教研赋能 提升素养

教研赋能  提升素养

--构建说理课堂，发展空间观念

为实现立德树人根本任务，提升学生核心素养，进一步推动课堂教学改革和创新，提升教育教学质量。5月19日下午在鼓实小开展“构建说理课堂，发展空间观念”为主题的教研活动。

来自鼓三实小的杨晖老师以寻找最强大脑的活动谈话引入，激发了同学们的学习积极性。通过检验观察力、听力、记忆力等活动，让同学们在轻松的氛围中知道了用列和行可以确定一个物体的位置。在活动中，杨老师设置了在短时间内需要记录多人位置的教学矛盾，一步步、一层层引导学生探寻数对表示位置的简洁高效。

在练习的设置上，杨老师改变了以往老师准备好的练习呈现方式，而是让同学们自主选择，有吃自助餐的感觉，体现了学生自主学习的理念，轻轻松松将老师要教转换成学生要学，因为练习可以自选，学生的学习主动性很高，做到了以生为本，学生在自主学习思考去理解新知，培养同学们的创新意识与空间观念。鼓励学生个性化、多样化的表达。

整节课杨老师能恰到好处地进行引导，在学生思考的时候留有足够的空间和时间，在学生遇到困难需要帮助的时候适时给学生搭个梯子帮助她们跨越到新知的学习。课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。教学层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。杨老师善用信息技术，数形结合让学生经历了“数对”的产生过程，知其然并知其所以然，不仅学习了知识还发展了学生的空间观念。

课后鼓楼实验集团的数学老师们集中在录播室，积极展开了交流与讨论，不同学段的数学教师以提问的方式，分别对执教者的课程设计意图、课堂实施、课堂评价、学生的能力发展等方面，进行多方位的整合发问，老师们在互动提问、答疑中学会了思考，也得到了成长。每一次教研不仅给老师们提供了展示自我风采的舞台，也是在不断探索高效课堂的过程。 “问渠哪得清如水，源头自有活水来。”我们一直在教育教学的学习与研究的道路上不断前行。课上学生们经历最强大脑的洗礼，课后老师们继续最强大脑的风暴。思维的火花在碰撞中升华，相信参加教研活动的老师回到课堂能够更好的实践探索，与孩子一起长见识、悟道理。

转自：“福州市洪山小学”微信公众号

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