“字”从遇见你 聚焦任务群 构建大单元 实践新课堂 ——济南市景山小学语文专题教研

“字”从遇见你

聚焦任务群 构建大单元 实践新课堂——济南市景山小学语文专题教研

《义务教育语文课程标准（2022版）》指出要以课程育人为导向，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，设计语文学习任务群。济南市景山小学二年级语文教研团队，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法等要素，开展了聚焦任务群，构建大单元，实践新课堂专题教研。

聚焦任务群

构建单元教学整体框架

部编版二年级下册第三单元是围绕“传统文化”编排的识字单元，引导学生在不同的语境中识字学词，帮助学生建立形声字音、形、义之间的联系，是本单元的语文要素。语文教研组聚焦基础型任务群——“语言文字积累与梳理”的学习，尝试发现汉字的规律，初步学习分类整理，体会汉字的内涵。

基于学情和教学目标分析，语文教研组将“弘扬中华传统文化”确定为本单元大主题，以“字从遇见你，景小美争做传统文化宣传人”为驱动性任务，开展“为外国小朋友介绍中国传统文化”语文实践活动，构建了“夸夸壮美河山、讲讲汉字故事、品味传统节日、趣说十二生肖、聊聊我的中国梦”学习任务群，通过沉浸式随文识字、看图识字、字理识字、各种识字方法，发展学生的识字能力，提升学生的文化自信。

课堂教学

体现大单元教学理念

二年级语文教研组进行了课例展示——《中国美食》，这一课是“品味传统节日”这个子任务中的一项活动，整合了《中国美食》和语文园地“识字加油站”板块相关内容，在聊美食、品美食、做美食中，沉浸式随文识字、看图识字、字理识字、利用形声字规律识字，落实本单元的语文核心要素，发展学生的识字能力。

在教学中，教师紧扣本课识字任务，设定了贴近学生生活情境的实践活动：报菜名——在准确认读的基础上，挑战相声贯口“报菜名”，调动了学生识字的积极性；品味道——结合生活实际，用ABB式词语说一说这些菜品的滋味，最后进行拓展，引导学生在生活中学语文，用语文；

买食材——通过看图识字、字理识字、形声字规律识字，落实本课的语文要素；学烹饪——借助视频、

，引导学生了解多种烹饪方法的内涵，并利用学到的烹饪方法和食材，创意烹制，达到了迁移运用所学知识的目的，提高了学生运用知识解决问题的能力。

丰富有趣的实践活动，让学生全身心地投入，课堂上真正做到了真听、真读、真想、真积累、真表达。

大单元教学策略

解读大单元，提炼大主题

单元教学主题是每个单元教学内容的引领主线，语文教研组对教学内容进行整合与优化，形成统领整个单元的大主题。如二下第三单元《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文，分别从歌谣、节日、汉字、美食等不同角度具化了“传统文化”的内涵。《语文园地》识字加油站、字词句运用等五个板块充满了中国元素，由此教师确定本单元大主题为弘扬传统文化，紧扣大主题开展教学活动。

传统文化

创设大情境，设计大活动

构建深度学习的过程，需要依靠情境和活动来完成。如二下第三单元的教与学，紧紧围绕“为外国小朋友介绍中国的传统文化”这一情境，开展了充当小导游，向外国小朋友夸夸我们的壮美山川；

变身故事大王，给外国小朋友讲汉字故事、生肖故事；作为小主人带领外国小朋友体验传统节日，领略民风民俗；一起品味中华美食，聊聊各自的梦想等活动。教师将单元目标、内容、情境、任务、活动形成一个整体，帮助学生建立客观世界与文字符号的联系，在接受传统文化熏陶的过程中，让学生更真切地感受语文学习的现实意义。

搭建学习支架，助推深度学习

大单元教学以任务驱动整个单元的教与学。在每一个任务中，教师根据教材内容设计了相应的实践活动支架，为学生学习新知提供支撑，在持续有效的推进中，辅助学生一步步走向深度学习。如在子任务“讲讲汉字故事”中，教师搭建了读一读“贝”的故事，探索偏旁含义，设计了通过观察与发现，猜一猜、查一查的活动支架。

在探索偏旁含义的活动中，教师带领学生了解贝壳的特点和作用，探索“贝”字旁的字与钱财有关，通过看图观察，自主探究，引导学生发现了加点字“镜”和“珠”的偏旁分别与金属和珍贵的玉石有关，进一步帮助学生认识形声字的构字规律，建立形声字音、形、义之间的联系。学生在不断探究发现汉字奥秘的同时，体会识字的乐趣，激发对中华传统文化的热爱。

坚持嵌入式评价，保持教学评一体

在语文大单元教学中，教师进行教学评一体化研究，将评价嵌入学习过程中，通过创建主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的评价体系，促进语文学科核心素养的形成。教学中，教师注重真实情境中评价学生的学习行为和学习情况，包括课堂活动参与度评价、小组合作学习效率和质量评价、课外实践活动设计和完成情况评价等，通过师生共评、学生自评的过程，全面深入地掌握学生的情况，引导学生明确下一步的学习方向，真正做到评价以人为本，促进学生的全面发展。同时在评价的过程中，教师及时反思解决教学中存在的问题，提高教学效率。

学校语文团队将继续凝聚智慧，勤耕不辍，巧思大单元设计，让课堂真正成为学生学习、成长的乐园。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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