把脉教与学方向，聚焦基地校视导

把脉教与学方向 聚焦基地校视导

为进一步推动省级初中地理教研基地校教育教学质效齐升，增加其辐射带动作用，2023年2月28日，基地负责人、深圳市教科院张静老师，基地核心成员、宝安区教科院邹金伟老师前往宝安中学（集团）外国语学校、宝安区孝德学校两所基地学校开展教学视导工作，近距离了解课堂实际，并做了专题讲座。

上午，宝安中学（集团）外国语学校梁瑶瑶展示了《认识区域的起点——认识大洲的地理位置》一课。梁瑶瑶老师从描述学校的地理位置出发，采用生活化的情境导入课堂，整节课围绕“如何认识大洲的地理位置？”“为什么要认识大洲的地理位置？”展开，以咖啡生产贸易格局为载体，重点培养学生学习地理位置的方法。

张静老师、邹金伟老师深入课堂进行了指导。张静老师提出梁瑶瑶老师的课堂，注重地理方法和思想的渗透，从注重“知”向注重“学”转变，值得肯定。在接下来的教学研究和实践中，还要加强对课标的解读。地理位置是认识区域的前提和基础，教师要有单元教学的整体意识，应把课标中关于地理位置的条例进行梳理和解读，认识到随着区域尺度的变化，对地理位置的认知程度梯级爬升。在此基础上，教师再明确教学目标和内容，通过单元教学给学生构建整体的学科逻辑和结构。张静老师希望基地学校的教研组能在课标解读、课例示范等方面再下功夫，加强校本研修，做出示范，能起到一定的辐射和带动作用。

下午，张静老师来到宝安区孝德学校，参与宝安区初中地理万名教师晒好课暨新学期教研工作会议，宝安中学（集团）正高级教师陈焕新主任、基地校老师及宝安区全体初中地理教师参加本次会议。会议由邹金伟老师主持，他强调新课标的研究和探索要“小步走，不停步”。基地校以“区域认知——地理位置”为主题开展研究，由宝安中学（集团）外国语学校的梁瑶瑶老师、宝安区孝德学校的叶一凡老师分别带来《区域认知的逻辑起点——地理位置的认识与意义》、《地理位置对人们生产生活的影响——以新加坡为例》的说课分享。

听了分享，张静老师肯定老师们思考深入认真，同时就区域地理本质问题与老师们进行了探讨，指出“区域性是地理学科重要的特性”，区域地理是初中地理的关键部分，因而探讨区域地理教学是非常重要的，“地理位置”更是重中之重。在进行这部分内容的教学前，应当梳理、列举出2022版义务教育课程标准中关于“地理位置”的全部描述，可以发现随着学习的深入，尺度由宏观到微观，具体要求也有差异。分析清楚课标要求后，在教学实施过程中设计符合学生的认知规律的学习活动，从感性的生活情境切入，用实际问题的解决来启发学生结构化的认知。此外，深入“学课标、用课标”是提高课堂效率的关键，张静老师鼓励老师们思考新课标中“单元教学”的意义，上一节课不仅盯着本课时，要看这节内容在整册书中所处的地位，从而进行整体把握。

“视”是细致关怀，“导”是方向引领。本次视导活动是对基地校教学工作的实地考察走访，是对老师们的鞭策和激励，也对今后基地项目工作的开展起到积极的引领和促进作用。视导一校，带动一片，辐射全市。各基地学校将以本次视导活动为契机，以提高教师专业素质为着力点，为落实培养学生全面发展的目标而继续努力！

转自：“深圳市省级初中地理学科教研基地”微信公众号

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