早梅吐芬芳，
亮相展风采
梅花初吐蕊，芬芳诚可待。本学期，实验小学语文组迎来了五位年轻且富有朝气的新教师。为了展现新教师风采，提高新教师教育教学能力，促进教师之间的教学交流，学校于近期组织开展了新教师亮相活动。
五位老师都十分珍惜这次难得的交流展示机会，为了呈现出最为精彩的课堂，他们课前进行了充分的准备。无论是教材的挖掘还是问题的设置，无论是教案的设计还是课件的准备，每个细节反复推敲，并主动请教师父和同学科老师，尽量做到精益求精。
波斯纳的教师成长公式“经验＋反思＝成长”，尽管这次的亮相课并没有达到自己的预期的目标，但关注过程远大于盯住最后的结果。这不禁让我想起最近在二年级和孩子们一起读《丁丁的一次奇怪旅行》中，丁丁在寻找“什么都能知道”老师的过程当中获得了勇气及自信，同样的，我也和丁丁一样在这次亮相课的准备过程当中获得了战胜自我的勇气。
首先研读关键词语，在语言环境中引导学生对重点词语进行理解，并将词语进行分类，通过选词造句、想象、朗读的形式帮助学生初步了解故事内容，感受人物形象。以课文的四幅插图为支架，引导学生对照插图，找出与画面对应的文字，练习用一、两个词进行概括，既能帮助学生梳理课文主要内容，也为有条理地讲述故事做好铺垫。最后重点学习课文一二自然段，通过抓关键词句启发学生一边朗读一边想象画面，帮助学生走入故事情境之中，感受描述语言的生动传神和故事神奇的情节，在头脑中自然浮现出神奇的画面。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
王老师用了“需要闭环管理”点出我这一节课的问题所在，学习单一出示的时候，除了有字词，还有一个关于盘古开天地的结果用横线画出来的问题，问题抛出来后却没有实际的去解决。尽管在第二部分的学习单出示之后，直接说这是盘古开天地的结果，没有让学生来回答，闭环没有形成。
其次，在时间的分配上，我拖了整整10分钟，其实在字词这个板块中，整个的时间可以再压缩一点。采用预学单直接检查字词，让课堂的节奏稍微再快一点。
评价语略显匮乏也是问题之一，或是会不由自主地重复孩子的话，或是评价为“真棒”“真好”，或是面对孩子没有按照预期的目标回答时，无法顺势做出机智的引导。
纵观整个课堂，虽然关注到了面向全体，但是在整个课堂上的儿童主体的位置凸显得还不够明显，牵引比较多，孩子的主动性比较少。
（郝赟）
《学记》有言：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”从初登讲台到成为优秀的教育工作者要经历一个漫长的过程。其中教学反思是新教师提高专业能力，改进教育思想的重要途经。
在执教《狐假虎威》之前，我觉得这篇故事生动有趣，孩子们一定喜欢，一个故事，一番道理，这还不简单？可是试教几次发现真的不简单，静下心来思考：作为老师，要如何把这样一个如此耳熟能详的故事讲好，讲透？而站在学生的角度，又如何才能要让学生从故事中有新的认识，新的感悟，从而加深理解“狐假虎威”的引申意义？一直到最后，我的顺利亮相，我认为这是因为多亏遇到了经验丰富的师父张慎蓓老师以及同学科组一群有爱、热情的前辈们，我亮相课的流畅呈现离不开师父每次帮我研磨稿子、斟酌课堂，还有同事们的加油打气。
其次，教学中，由于本课主要是由动物对话组成的故事，动作、神态描写也较多，我决定从老虎和狐狸的对话中，将它们鲜明的个性呈现出来。在这里，我抓住两个重点来处理：第一：相遇时老虎的威风。从文中对老虎的一些列描写，如“正在寻找食物”“窜过”“扑过去”“逮住了”，这些语句可以看出这是一只饥饿且凶猛的老虎，同时揭示出狐狸危险的处境。借助这些提示语，来指导学生朗读，读出老虎的威风凛凛。第二、险境中狐狸的急中生智。通过联系生活实际，做一做“眼珠子骨碌碌一转”“扯着嗓子”等动作，再联系上下文，体会狐狸的处境，指导学生朗读，读出狐狸虚张声势的语气。
另外，在设计教案时，为了避免学生因为回答不上问题，师父帮我在教案里设计了很多的“台阶”，如：引出“窜”字时我会问：狐狸是怎样经过老虎身边的？引出“扑”和“逮”时要引导：狐狸和老虎谁厉害？等等具有启发性的问题极大的调动了学生们的学习兴趣。
最后，板书是一节课的缩影，要既简洁又美观。师父还建议我撷取故事中的梗概为主板书、人物的描写方法为副板书，既有知识的概括，又有方法的提示。
读书的目的是使人幸福，是追寻理想，是启发智力，是获取真知，更是发现生活之美。语文课堂正是要引领学生走入广阔的语文天地，在现实的土地上眺望远方的春暖花开。
作为新教师的我还需要不断提高自身专业素养，做学生学习道路上的引路人；积极进取，提高语文教学水平，创设积极活跃的语文学习氛围。愿心有所往，终至所归。
（刘梦）
根据教学进度和课文特点，我选择了《四季》这样一首富有情趣的儿童诗来进行教学。并设计了如下教学目标：
1.会认“春、尖”等字；会写“四、是”两个字。认识“讠、虫”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解春天、夏天的季节特征，感受不同季节的美丽。
感谢秦主任和史主任，从课堂导入、识字教学到整节课的容量安排，给了我很细致的指导。在试教的过程中，备课组里的老师们也给了我很多具体的指导建议。例如根据儿童的心理特点，课堂中应当放慢语速，多采用情境化的形式和语言让学生投入到美丽的“四季”中来，入情入境才能更好地理解课文；同时，采用多样的形式让孩子趣味性地识字和朗读。考虑到一年级学生识字基础的不同，教学时进行适当地分层活动，例如让识字量比较大的孩子做小老师领读，对那些识字困难的同学，给予更多指导和练习的机会。
一年级的学生求知欲和表现欲都比较强，半学期的指导和培养，他们听、说、读、写的习惯已经慢慢养成。课堂上大部分孩子都能够认真倾听，开动脑筋，积极思考，踊跃发言。但是本节课还是有一些不足，例如在朗读指导上，由于学生刚学完拼音，才开始接触课文，我对他们句段的朗读指导还不扎实，唱读比较明显，因此平时还要多关注整体朗读的指导。
今后在教学中，我还要调整心态，继续学习，多增长教育智慧，在实践和反思中继续前行。
（黄玲玲）
不知不觉，来到实验小学已经三个多月了，第一次体验教师的日常生活，由一开始的不习惯，逐渐变得得心应手，教师的日常工作也是了然于胸，但仍有许多不足之处和需要学习的地方。非常感谢学校能给我们新老师一个展示的机会，所有的新老师都在紧锣密鼓地做准备。我深知这次亮相课的重要性，经过三周的时间，五六次的试讲，不少老师细致地帮我修改了教案，提出了不少宝贵的修改意见，我发自内心地感谢。
终于，我也站在了展示的讲台上。当听课的老师进入课堂的那一瞬，我的心也怦怦直跳，我暗自深吸一口气，默默给自己鼓劲加油。课堂开始，我的心好像一下子定了，之前的试讲都是为了今天。课前，同学们还安慰我：“徐老师，加油！”事实上真正安慰到我的，是课堂上他们积极举手发言的身影，是他们响亮的回答问题的声音，是课堂上一张张带着微笑的面孔。
这次亮相课请了颇有资历的查老师来帮我评课，深表感激。在今后的教学生活中，我会更加注意我在教学中需要改进的地方，努力成为一个合格的教师。
最后，真心感谢师父对我的精心指导，我定不负所望！
（徐璟）
还未开始，我的心就已经提了起来，似乎亮相课成为了压在了心头的一座大山。但施老师的一句话让我一下子顿悟。她说，放轻松，把每一次学校要求开的课当做一次机会。是呀，一直保持积极前进的心态，给予了我莫大的动力。心态转变，一切都不会是那么难了。在确定教学内容后，我便开始观摩名师课堂、查阅优秀案例，从这些资料中寻找可以成为我自己的东西。请教前辈老师完善教案、课件，一次次借班试课，最终顺利地讲完了本节课。
师父也对我的课堂进行了真切评价与指导：
1.对焦目标不偏移。读了《普罗米修斯》这篇神话故事，我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？我希望是一种情感的表达，是一种精神的领悟。普罗米修斯传递的是勇敢坚强、博爱无私的精神之光，我希望孩子便是从文本的语言中收获到这样的一份厚重的精神礼物。
2.投入课堂善倾听。当我抛出了“你最敬佩哪一位天神？”有一位同学的想法与众不同，他说：“我最敬佩的是宙斯，因为他是众神之王，很霸气！”是呀！他是领导者，必须遵循自己的制定的规则，倘若有人违背了，他可不得惩罚吗？在这时，我应该引导孩子们可以一分为二地评价人物。教师应鼓励孩子们积极发言、创新发言，教师渲染得过多，留给学生的时间就有限了。在今后的教学中，我要特别注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表想法，只有让学生各抒己见，真正做到尊重学生的学习主体地位。
3.贴近课标明方向。
新课标核心素养的内涵，有这样几个关键词：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言发展过程中得以实现。在今后的教学设计中，我要将课堂与新课标更好地结合起来。通过朗读、美文欣赏，培养和提高孩子们的阅读能力。
（吴聪聪）
行之愈笃，则知之愈明。此次新教师亮相课，不仅亮出了青年教师自己的特点和风采，更营造了教师间相互学习的浓厚氛围。小荷初露，新秀可期，愿他们不负初心，不负自己，在实小扬帆远航，逐梦前行。
转自：“南通市实验小学”微信公众号
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