聚焦思辨显智慧，点亮思维绽光芒

聚焦思辨显智慧

点亮思维绽光芒

12月7日，我校中低段语文教研组举行了以“基于思辨性阅读与表达的学习任务设计与实施”为主题的校本教研活动。滨江区小学语文教研员来剑鸿老师及全体中低段语文老师参与了此次活动。本次活动中，我校胡若寒老师、桑铭璐老师与208班、204班的同学们带来了精彩的课堂展示。

《坐井观天》

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胡若寒老师和208班的孩子们一起走进《坐井观天》一课。整堂课围绕“小鸟和青蛙的说法为什么不同”展开讨论，让孩子们学会从课文中寻找依据，并能用自己的话来说说它们各自的理由，初步体会故事的寓意。接着，基于对文本的的研读，通过聚焦小鸟和青蛙的两个“笑”，引导学生展开思辨，从多角度来体会寓意，鼓励孩子们带上质疑的眼光去思考、阅读以及表达，点燃思维的火花。

《寒号鸟》

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桑铭璐老师和204班孩子们一起带来了《寒号鸟》的课堂展示。课堂伊始，桑老师通过对寒号鸟的介绍和情境创设，提高孩子们的学习兴趣，通过对喜鹊和寒号鸟两个故事主人公想法、做法和结局的对比，引导孩子们理解幸福生活要靠劳动创造的寓意，课堂循序渐进、引人入胜。

撑一支长篙，向思辨深处漫溯。课堂展示后，两位师父也针对徒弟的课堂做了评课分析。

师父钱立红老师针对《坐井观天》一课强调让思辨性扎根语文课堂就是要改变语文课堂中“感性思维”和“思想情感教育”一统天下的认知；要让学生带上质疑的眼光去思考，去阅读，去表达；还要给学生创设辩论机会，教会他们辩论方法；要激发和保护好学生的好奇心和求知欲。

师父李诗老师认为桑老师的课紧扣语文要素，精确了核心目标，而且在课堂中创设了真实的情境，以生成促落实。李老师指出好奇是思辨的开始，要依托统编教材，借助学习任务群，培养学生的核心素养，也是我们一线语文老师深度研读新课标的关键任务。

思辨能力是核心素养的重要元素，思辨性阅读与表达是培养学生思辨能力的重要手段。来老师首先充分肯定了两位老师的教学技能，以及两位老师的上课态度和对学生思辨能力的培养。同时，也对在座教师们提出了宝贵的建议，要加强知识世界与生活世界的联系，倡导“学会解决问题”的教学方式；在课堂中至少要设计一个环节让孩子们的思维动起来，学会思考。

问题是学习的起点，是思维的动力，是创新的基石。愿我们以后都能在语文教学中活思维之魂，让学生在课堂上善思考、善质疑、善创新，提高核心素养，促进思维发展。

转自：“杭州市钱塘实验小学”微信公众号

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