Unit 5 What are the shirts made of?
人教版 义务教育教科书 九年级
Section B 2a~2b Beauty in Common Things
教学设计：
（一）教学目标
1.语言知识：
1) 能掌握并运用介绍中国传统艺术的相关词汇：its, form, clay, celebration, balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy tale, historical, heat, polish, complete，turn...into, such as, send out.
2) 能运用介绍传统艺术的相关句型：
① They are made of….
② According to Chinese history, sky lanterns were first used by…
③ They are seen as bright symbols of…
④ After drying, they are fired at a very high heat.
3）能掌握并合理运用一般现在时的被动语态
2.语言技能
1）听：学生能够听懂教学活动内容及课堂用语。
2）说：学会谈论中国传统艺术形式，并能根据交际需要运用英语与伙伴和老师交流。
3）读：能够根据需要运用略读、跳读、细读等方法理解文章，掠取有效信息以解决问题，并掌握阅读技巧：从文章大意到具体细节等。
4）写：能够通过阅读搭建图式支架，积累写作素材，实现知识迁移并进行创作，即撰写说明文：介绍家乡的传统艺术形式，并完成书面作业。
3.文化意识
1）了解中国的传统文化元素，领略中国传统艺术形式的魅力，加深对祖国文化理解的过程。
2）学生初步形成跨文化交际意识，能初步用英语介绍祖国的优秀传统文化。
4.情感态度
1）学生对祖国传统艺术形式能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。
2）通过详细了解中国传统工艺品和家乡优秀传统艺术，树立民族自豪感及爱国、爱家的情怀。
5.学习策略
1）认知策略：能借助课本插图和标题预测文章主题，并在学习中主动探究，发现可提炼的表达素材，以提高自己处理信息的能力。
2）交际策略：通过小组活动，学生实现语言的交际和交流。
3）资源策略：鼓励学生利用网络、电视、报纸、杂志等多种资源收集、了解祖国和本土的传统艺术形式。
4）以读促写策略：利用文本内容信息及结构，搭建图式支架，引导学生学习巩固并内化阅读材料，同时学会迁移图式，构建自己的个性图式，以个性图式为纲，进行写作。
（二）教学内容分析
1. 教材内容的地位、作用与意义
Unit 5 Section B 是本单元话题内容 （Things made in China）的深化和拓展——重点介绍中国传统文化中具有代表性的孔明灯、剪纸和泥塑等，通过介绍传统的中国文化元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，引导学生用英语正确表达中国的传统艺术和相关名称。同时把本单元的语言表现形式被动语态灵活运用于写作当中。本课时是单元的阅读版块，不仅可以训练学生的阅读策略（即先总体介绍，后细节描述），培养他们的阅读能力，而且可以拓宽学生的知识面和提升民族自豪感，培养其跨文化交际意识。同时也为后面的写作课提供有效的素材。
2. 教材内容的编排特点、重点和难点
教材内容都以“话题”统领每个单元的教学内容，语法结构为表达话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务，突出让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。根据教材这一编排特点和教学需要，本课时将Section B的阅读与后面的写作进行整合，从而确定以下重难点：
1）重点：运用多种阅读策略理解篇章内容并搭建图式支架，实现以读促写。
2）难点：以图式为提纲，介绍本土优秀传统艺术形式。
（三）学情分析
1.学生已有知识和经验
学生们在Unit 5 Section A中已学习了一般现在时的被动语态，以及围绕单元话题What are the shirts made of? ，运用被动语态谈论了日常生活用品和制造该用品所需的原材料和产地等的基本词汇，这为新知识的学习奠定了认知基础。Section B1a-1e的听说课中，学生已经初步感知了中国的传统艺术形式之一——风筝的相关介绍，如制作原材料、国际风筝节等，这为新内容的学习也做好了充分的铺垫。
2. 学生学习方法和技巧
学生在教师的指导下运用多种阅读方法策略，如Scanning, Skimming，careful reading, paying attention to key words、mind mapping以及归纳法来习得文本中的内容，并迁移思维导图来构建自己的个性图式，最终实现个性创作；同时学生也采用了小组合作学习法，通过合作学习，以达到组员之间互帮互助的目的。
3. 学生个性发展和群体提高
学生在教学过程中提升自己读写能力，即综合运用语言的能力。最后的开放性写作，学生可以自由选择自己喜爱的本土优秀传统艺术形式来进行介绍，这有利于他们个性的发展。
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