聚焦项目式学习，提升课程实施质量

聚焦项目式学习，提升课程实施质量

——基于项目式学习的教学设计与实施案例研修心得

为交流分享项目式学习研究经验，提升教师理解数学、理解课标、理解教材的水平，促进学生学习方式、教师教学方式的变革，2023年11月10日，广东省基础教育学科教研基地（广州初中数学）开展项目式学习的教学设计与实施案例的教研活动，市中心组成员、伍晓焰名师工作室成员、部分区教研员、基地校所有初中数学教师参加了此次线下活动，通过本次研修学习，参会教师受益匪浅。

首先，番禺区中学数学教研员郭施敏作题为“以项目式学习引领区域教学方式改革的实践探索”的主题发言，郭老师从项目式学习的政策解读、路径探索、实践成果三个方面做了阐述，通过融乐课堂、“市—区—片—校”联动教研、专家引领、名师进课堂、特色校本、玩转数学、项目式作业设计等方式促进区域教学方式改革的实践探索，形成“学习—理解—案例—应用—反思”的项目式学习路径，探索出番禺本土特色的项目式学习进课堂教学模式。

接着，广州市番禺区市桥桥城中学何子文老师作题为“开展项目式学习的案例开发与思考”的讲座，何老师对《数学课程标准（2022年版）》中关于项目式学习的内容做了解读，对“综合与实践”为什么难开展、如何开展、如何评价提出疑问，通过《地球半径的测量》、《用数学知识提高交通效率》、《二维码的制作》、《学校平面图的制作》四个案例与大家分享了项目式学习的推进过程，帮助大家进一步了解如何开展项目式学习。

随后，美国加州立大学访问学者苏洪雨教授做专家点评，苏教授指出项目式学习是一种非常有益的学习方式，它有助于落实核心素养、促进团队协作、增强创新能力和自主学习能力，将项目式学习中的大项目转化为小项目，从而渗透到常规教学中去，可以提高学生的批判思维和独立思考能力。

接着，广州市第五中学黄丽君老师基于“项目式学习中如何确定驱动性任务——以高铁运行中的数学为例”作主题发言，黄老师建议先通过查阅文献、调动学生主动性、家长及人工智能等支撑积累项目式学习的素材，然后以“第一课时选题组队”的实施为例阐述如何借助思维导图确定驱动型问题、如何组队确定任务，最后反思项目式学习的本质就是从实际问题中抽象出“数与形”转化为数学问题，再通过实验模拟、数学建模解答实际问题。

随后，广州市广园中学谢福耿老师作题为“项目式学习的设计与实施——以生活中的优化问题为例”的主题发言，谢老师以案例《爬楼梯轮的优化》问题阐述了项目式学习的研究步骤、教学设计的撰写要求，深入浅出的讲解让老师们对项目式学习有了更深入的理解。

最后，广州市教育研究院数学教研员伍晓焰老师对项目式学习进课堂作总结发言，伍老师指出一个个鲜活的实践案例印证着广州数学人不懈努力、努力创新的足迹，展望未来，教师需要进一步在数学项目式学习资源平台、实施策略及评价方式上下功夫，激发学生对数学的好奇心和求知欲，使其了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，培养有理想、有本领、有担当的时代新人！

通过本次教研活动，全区初中数学教师对项目式学习有了进一步的了解和认识，尝试将项目式学习运用到日常教育教学中，为创新科学教育方法，提高科学教育质量而努力！

转自：“广州市初中数学省级学科教研基地”微信公众号

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