绿荫遮燥意 静心共钻研

绿/荫/遮/燥  潜/心/钻/研

绿荫遮燥意，悠悠夏日长。学无境弦歌不辍，行有道芳华带灼。文渊小学的老师相聚一堂，静心钻研，夏日的燥热，不知不觉消退不少。他们怀揣着立德树人的殷殷期待，相约在孜孜不倦的教研之路上。2023年6月6日，台州市文渊小学开展了“聚焦核心素养  育人话初心”为主题的道德与法治学科的教研活动。

PART ➀

课堂展示↷

二下《我能行》

陈嫣老师执教二年级下册《我能行》，立足学情开展教学。在这个年纪，学生会有很多做不到的事情，由此可能会对自己不自信。这节课聚焦自信心的呵护与培育，帮助同学们树立自信。针对小学生成长的这一问题，本课先开展送大拇哥活动，鼓励学生发现身边同学和自己“行”的某一点，继而明白“你在这点行，我在那点行”的道理；接下来引导学生发现自己“不行”的地方，通过读绘本和“一分钟拍手挑战”的体验活动，让学生明白“敢于努力和挑战，今天不行，明天可能行”。整节课，学生参与度高，兴致浓，感悟深。

PART ➁

时政述评↷

《两岸同风雨     明月是一家》

王伟老师慷慨激昂地展示了《两岸同风雨  明月是一家》的时政述评。王老师按照时间顺序，结合短视频以及图文并茂等方式，介绍了台湾的地理位置，风土人情和历史地位，再紧密结合佩洛西访台事件和中国外交部的霸气回应，让学生深深感受到祖国领土神圣不可侵犯，解决台湾问题，是我们中华儿女共同的心愿。

PART ➂

交流分享↷

☑  思维碰撞

好课共欣赏，疑义相与析。展示过后，全校道德与法治老师分年级段交流，再派代表进行评课。

徐娅老师：陈老师执教的《我能行》，让我们感觉到道德与法治课堂学习的真实性。每项活动的开展，都是紧扣学生的真实生活。从一开始班级的“跳绳小王子”的现场展示，再到统计班级里孩子们感觉的“不足之处”，再选取典型的问题，进行讨论交流，切实解决了孩子目前自我感觉到的“不行”，再通过课堂的真实体验，找寻到自信的法宝。道德与法治的课堂就是要基于生活，又指导生活。这一点，在本节课上落实得十分到位。

陈芳贞老师：陈老师执教的《我能行》一课，活动形式多样，看绘本，送大拇哥，齐唱歌曲，充分地体现了道德与法治课的课程活动性的特点。学生在一个又一个的活动中，发现自己的“行”，更能正视自己目前的“不行”。孩子们在接受别人送自己大拇哥时，流露出的惊喜和兴奋，滋养了他们的自信，促进了身心健康发展。道德与法治课程要培养的核心素养中，有一方面就是要培养学生健全的人格。健全的人格主要体现为自尊自信，理性平和，积极向上，友爱互助。道德与法治课，平日里一定要认认真真去上，对孩子一生的发展影响深远。

郑嘉晗老师：陈老师这节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自己“行”的某一点，懂得“你在这点行，我在那点行”，大家都有行的地方，树立自信心。学生通过讨论、联系自己写一写，观看视频等方式正确认识自己“不行”的方面，学到了怎样让自己从“不行"到“行”。整节课非常治愈，活动氛围浓厚，学生在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。

梅晏瑜老师：关于时政述评，我们还是第一次接触，这么简短，如同微课一样，我觉得特别有意思。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。不管是大人还是孩子，都要有关注时事的意识，哪怕不是正儿八经地在道德与法治的课堂上进行时政述评，我们也可以在平日里或者课堂上和孩子们聊一聊新闻热点，让学生发表自己的看法，再相机引导，比如和学生聊聊持续了这么久的“俄乌战争”，为何会爆发，当地人民目前水深火热的生活，孩子们自然会产生作为中国人的幸福感，明白和平安定的生活多么难能可贵，爱国之情便会油然而生。

思维碰撞的火花，能够点燃精益求精的热情。通过本次研讨动，老师对小学道德与法治这门学科的课程特点，课堂教学设计有了进一步的思考与提升，向高效课堂又迈进了一步。同时，再一次提醒我们作为道德与法治老师在育人上担负的重要使命。

聚焦核心素养，不忘教育初心。 一个人走得快，但一群人走得远。时光清浅，岁月如歌，是教研，让我们对自己的课堂教学不断更新，朝着“心中有素养，眼中有学生，手中有技能”的目标持续前行。

转自：“椒江区小学道法与地方教研”微信公众号

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