区域合作，共研阅读
锡山区新吴区初中英语课外阅读联合研讨
为深入推进锡山区英语学科课程改革，优化英语课堂教学方式，无锡市锡山区教师发展中心联合新吴区教师发展中心，在无锡市天一实验学校兴越校区开展了关于初中英语课外阅读同课异构的联合研讨活动。由锡山区教师发展中心研训员杨海春老师主持本次活动，硕放中学周军校长，新吴区教师发展中心谢烨老师，两区赛课老师及天一实验全体青年教师出席了本次活动，共同致力于推动高质量的英语教学，探索课外阅读新方法，总结阅读教学新模式。
及之而后知，履之而后艰。无锡市天一实验学校许漪老师和无锡新安中学王怡雯老师选取《Garrison’s hobby》作为阅读材料，呈现了精彩的教学实践，展示了丰富的课外阅读教学新方法。
课堂展示
许漪老师
许老师以学生现实生活为起点，引出文本主题，为学生后续代入文本打下基础。深入分析文本，巧妙地借助鱼骨图，引导学生解读主人公的情感变化，激发学生活跃思维。同时，以问题链的形式，带领学生再次深度剖析文本，以开放性的问题，引导学生积极思考，生成属于自己的独特见解。最后将整堂课输出为学生吐露心声的日记，借助整节课的铺垫，学生能够做到有话可说，学以致用，充分体现了课外阅读对学生能力的培养和拓展。
王怡雯老师
王老师本人充满亲和力，开头的自我介绍巧妙的引入了主题，同时又充分带动了学生参与课堂。不同于许老师让学生们给文章想个标题，王老师则直接告诉了学生们的标题，把重点放在了对文本的分析上。通过对故事三要素人物，情节，主题的分析，Story mountain的辅助，带领学生们深入文本。
文本分析结束后，王老师采用Reader’s theatre的方式让学生们积极参与，读后输出效果显著。
课堂点评
硕放中学周军校长
硕放中学周军校长从文本分析、课堂组织活动、教学教态等方面肯定了两位老师的教学表现，并强调英语课外阅读是应对课程改革、培养学生英语综合素养的必经之路。同时，周校长也对两位老师的课堂提出了衷心且中肯的建议。周校长指出，在教学过程中，教师要关注课堂环节的设置，课堂教学内容要有侧重，给足学生思考时间，注重培养学生的语用意识和思维能力。此外，周校长用风趣诙谐的语言，结合自身教学经历，激励新老师多花时间研究教学、精进课堂，争取在专业发展上越走越远。研讨现场欢笑声不断，在场教师们在周军校长的幽默表达中深切感受到教师不断学习成长的重要性。
锡山区教师发展中心教研员杨海春老师
锡山区教师发展中心教研员杨海春老师对两位老师的教学实践做出简明扼要的点评。许老师从问题链到情感线的设置可以有效帮助学生深入探究文本，感悟主人公的情感变化，前期对于文本基本内容的处理需要加强。王老师运用“故事山”这一阅读策略帮助学生扎实地学习理解文本内容，后续课堂需再明确课堂类型，并优化课堂环节，从而保证学生学习效果。
专题讲座
新吴区初中英语教研员谢烨老师
新吴区初中英语教研员谢烨老师作了题为《基于主题意义的初中英语单元拓展阅读教学实践》的专题讲座。结合本次活动，谢烨老师分别从单元拓展阅读的理论依据、意义和教学实践方法这三个方面，对新课标背景下中学英语拓展阅读教学进行了深度解读。新课标要求教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源，指导学生坚持开展课外阅读，并注重培养和发展学生的阅读素养。通过单元主题阅读拓展活动，学生从语篇中学习语言，能够更好地理解语言的表达，从而更好地运用语言，并表达自己的思想。基于主题意义的阅读拓展，可以引导学生理解和判读作者的态度和观点，有利于培养学生的思维品质和思辨能力。关于单元主题拓展教学的方法，谢烨老师建议老师们要认真分析教材单元内容，收集通过各种渠道看到的与单元主题相关的语篇，建立语篇资料库。同时，教师要针对学生实际，对语篇进行加工，整合课内外语篇，注重语篇拓展的相关性、目的性和互补性，在不加重学生负担的同时，让学生学有所获。
学员感悟
老师们精彩的课堂，专家们干货满满的讲座，本次研讨活动也圆满落下了帷幕。通过这次活动，增进了锡山新吴之间的英语教育教学的交流，每一位参会老师也都收获满满。大家互相学习，共同进步，为培养新时代学生核心素养一起努力奋斗！
张笑瑜老师
两位老师对课外阅读材料Garrison's hobby进行同课异构，风格迥异，各具特色。许老师采用鱼骨思维导图，以人物情感为主线梳理脉络，清晰明了，层次分明。王老师采用故事山的模式，关注学生的输入，并进行分层作业设计，联系学生的生活实际。
之后，谢烨教研员进行《基于主题意义的初中英语单元拓展阅读教学实践》专题讲座，谢教研员理论与实践相结合，为我们阐述了基于该理念拓展阅读教学的重要性和可行性，并以亲身实践告诉我们要鼓励学生自主探究，合理并多样化地运用新型教学理念，最大程度地帮助学生对课外语篇进行有效输入和加工，并积极与课内语篇相结合，进行更全面、更细致、更深入地学习理解。在日常的教学中，我们应多尝试，多思考，寻找合适的拓展阅读资源，拓宽学生的视野，帮助学生提升和优化综合语言运用能力。
秦宇佳老师
两位老师的同课异构活动也让我受益匪浅。许漪老师用鱼骨图串联起了整篇文章的脉络，抓住Harrison’s feelings这一核心，让学生在读中体悟Harrison和Pa的行动、语言背后的想法和心理活动，最后引导学生得出我们应该坚持爱好梦想的结论，锻炼了学生的思辨精神。王怡雯老师则以小见大，让学生在阅读中总结Harrison、Pa和Thomas的性格，从而对三人的价值观和行为方式形成对比，最后让学生以写信的方式表达对父亲的感谢，体现了英语学习的育人作用。
沈丽丽老师
通过倾听两位老师Garrison’s hobby别开生面的课外阅读课以及专家深入的讲座，我受益匪浅。课外阅读绝不是割裂式地词汇教学和句子翻译，要充分发挥学生的主动参与的积极性，需要老师为他们搭建好支架，遵循英语学习活动观，从开展学习理解类到应用实践类，再到迁移创新类活动，使得不同层次的学生都能在学习活动中获得参与感，有互动、有思考、有输出，让学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力落地生根。
许涵千老师
两位老师对Garrison's hobby的同课异构设计各有千秋，亮点颇多。许老师以鱼骨图串联起故事主线，思路清晰，条理分明。王老师则依托故事山关注情节变化，并能照顾到不同层次学生的学习需求。
阅读是推动核心素养落地的重要抓手之一，本次教研活动突出课外阅读重要性的同时也给我们指明了课外阅读教学的方向，我认为我们可以有效结合大单元整体设计和课外拓展阅读，在整合、重组每个单元课内课文教学的基础上，精选课外阅读进行补充和拓展，落实英语学习活动观。
李晓慧老师
谢烨老师的讲座帮助我进一步意识到了课外阅读对学生的重要性与意义。一，从语篇中学习语言，学生能够更好地理解语言的表达，从而更好地堂握和运用语言。二，由主题的引领，学生通过感知、观察、思考和展示等活动，更好地理解语篇的主题，表达自己的思想，交流生活的经验。三，基于主题意义的拓展，不仅可以引导学生理解和判断作者的态度和观点，而且还引导学生对自我、社会以及世界更深刻的认识，有利于培养思维品质和思辦能力。
而如何与教材结合，选择合适的课外阅读材料，帮助学生实现从输入到输出的能力的提高，是我今后要研究的方向。
朱力祺老师
谢老师的讲座以“基于主题意义的初中英语单元拓展阅读教学实践”为主题，将理论与案例相结合。单元主题阅读拓展旨在帮助学生更好地运用语言，表达自己的思想，提升思维品质和思辨能力。我们教师要认真分析教材，收集多样化的语篇，整合加工，设计相应的活动，开展深度阅读。在实践方面，谢老师从教师主导的拓展教学和学生自主的探究拓展两方面展开，以译林英语九年级上册中的内容为例，进行了详实的剖析。
从此次活动中，我再一次感受到了课外阅读教学的重要性，当下学生的词汇量、阅读技巧，以及思维能力等方面都需要得到提升。我们青年教师在阅读教学实践中，要勇于创新，勤于思考，不断提高自己的业务水平，保持前进的步伐。
转自：“锡山区中学英语教研”微信公众号
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