前言
为进一步落实“双减”，并贯彻《浙江省教育厅办公室关于做好省“互联网+义务教育”实验区推荐遴选工作的通知》文件精神，落实黄岩区教育局《关于深入推进义务教育教共体建设的实施意见》，黄岩区实验小学和宁溪小学开展各门学科“互联网+同步课堂”教学研讨活动。近期，两校结对帮扶交流活动利用“互联网+义务教育”的平台，努力探索在“双减”背景下高效的同步课堂教学模式，为区域“互联网+教育”提供经验支撑。
互联网+同步课堂
4月份教学安排表
两校开展的同步课堂涵盖语、数、英等6门学科，授课内容丰富，形式多样。通过“互联网+教育”的平台，两校实现了课件同步、图像同步、互动同步，展示同步、点评同步，给两校教育教学工作注入了新的生机和活力。
上课的老师们结合两校学生的实际情况，精心设计教学环节，适时引导，积极互动，并充分利用“互联网+教育”的平台，将信息技术与教学场景深度融合，达到了良好的教学效果。
小学语文
陈瑶老师执教六下语文《他们那时候多有趣啊》一课。本课从谈话导入，让孩子交流喜欢的科幻小说及科幻作品，激发学习兴趣。运用默读策略，引导学生未来的学习方式和今天的不同之处。孩子们在语文课堂中探究不同，领悟巧妙构思，感受科幻小说的独特视角独特，学生在有滋有味的课堂中大胆想象，共创学习。
王婉君执教《蜜蜂》一课，从整体感知课文内容到深入研读课文，教学清晰，线索明了。每个环节的衔接自然，处理得也很到位。在“梳理实验过程”的贯彻较为有效，先梳理实验目的、实验结论，再借助关键词句，梳理实验过程。配合线路图，讲清实验的过程。先扶后放，图表结合，帮助学生对实验过程有清晰把握的同时，掌握了“借助关键词把握内容”的阅读策略。
小学数学
李燕萍老师执教《数学广角》一课。通过观察、实验、操作、画图、合作交流等活动，使学生经历从具体到抽象，由特殊到一般，由简单到复杂的数学分析模式，寻找规律，总结提炼出一般方法和优化策略。
小学英语
应璐蔚老师充分挖掘教材中的资源，她利用单元情景图进行单词的新授，有单元整体设计的意识。教学中通过听一听，猜一猜，选一选等活动让学生在语境中理解单词的意义。应老师的课还关注到了单词课中写作任务的分步落实，使教学目标，教学过程和最后的教学评价达成一致。
观摩点评促进步
“教”课堂以潜心，“研”效果以致远。“互联网+”教学和传统的课堂教学不同，为学生个性化学习搭建平台，为教师的专业发展提供新契机，两校老师的观摩点评促进教师共同进步与成长。
1
实验小学叶灵雪老师主评王婉君老师的课，她肯定了王老师的教学清晰、线索明了，各个环节衔接自然，处理到位。王老师紧扣本单元的语文要素，在课文教学中，学生个性化阅读感悟让人惊喜。整个教学过程浑然一体，深化学生认知。教学细节看似平常，却在平常中蕴含智慧。
2
宁溪小学符冰倩老师对李燕萍老师的课进行点评：她说李老师的课堂，充分体现了对学生数学思维能力的培养。本节课中学生经历了观察、操作、分析、总结等活动，体会到了解决问题策略的多样性和运用优化思想解决问题的好处，很好地诠释了课标理念。教学设计环环相扣，层层推进；合作探究，尊重思维的培养；建立模型，重视思维的表达。
3
实验小学俞洁老师对应璐蔚老师的课进行了深度点评，她肯定了授课老师能从教材研读、语篇分析、语言功能等方面突破教学重难点，对教学内容做了创新迁移，让学生在真实的校园情景中自然地学习目标语言，体现了知识的螺旋式教授。同时，俞老师也对本课提出了有效的改进方法，如：不割裂教学目标四方面的学科素养，注重在授课前做好学情分析等。
4
金丹君老师对陈瑶老师的课堂进行点评，她首先肯定陈老师备课之认真，陈老师抓住导读部分的关键问题展开教学，利用表格形式清晰对比出未来的上学方式和今天的有什么不同。本篇科幻小说以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。立意巧妙，想象奇特。
经验分享助成长
顾敏慧老师作了《优化作业设计 促进减负增效》主题讲座，以二年级上册第五单元整组作业设计为例，介绍了如何在课标指引下，立足单元整体，聚集单元语文要素，秉承“教--学--评一体化”的思想，进行单元整组作业设计，从而提高学生学习兴趣和效率。
黄卫青老师从跨学科融合这个角度探讨了如何进行英语教学的项目式学习，她分享了自己一年的研究与教学实践，提出跨学科融合式英语教学能有效激发学生兴趣，更重要的是让学生在提高英语学习能力的同时，养成全面思考问题的能力。
宁溪小学王朝辉老师作了《新课标视域下的语文跨学科学习——拓展型学习任务群的开发与实施》。王朝辉老师基于省规课题《山水育人：亲自然心理健康教育研究》的成果，结合新课标导向，分享了语文与心理健康教育的跨学科学习中的拓展性学习任务群开发与实施经验。在新课标实践中将《心理健康》和五六年级语文的“写人习作”“怎么表演课本剧”“写读后感”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等板块有机结合，展开语文跨学科学习，运用整合式教学策略进行拓展型教学任务群的开发，让学生在一次次的“自我对话”中，敞开心扉，观察自己的内心世界，乐于自我表达，在反观自省、文字呈现中疏导心理问题，在语文与心理健康的跨学科学习中形成健全的人格。
林妙妙老师谈到相比较其他综合实践活动课，《找次品》是一节综合性更强，优化程度更高，图示更复杂的活动探究课，要求学生能从中感受到优化和推理的思想，但很多学生上完课后可能只记得要找到次品，只有将待测物品尽可能三等分，却不知其所以然。本次《“找次品”探究活动的若干思考》讲座基于学生的学情，围绕为什么将待测物品分成三份、为什么要尽量平均分、最优方案一定是尽量三等分吗这三点展开讨论，让学生不仅知其然，更知其所以然。
黄岩区实验小学的授课老师们有话说……
小学语文 陈瑶
互联网+同步课堂搭起了学校之间的桥梁，让学生在不同的教室一起学习互动，共同碰撞交流，让课堂更有趣味，孩子们在课堂中畅谈未来学习生活，展开了想象，一起感受科幻小说的特点，既有科学性又富有幻想性。同步课堂赋予了课堂新的活力。
小学数学 李燕萍
以＂互联网+同步课堂＂为桥梁，使师生互动，生生互动连接相隔千里之外的宁小。通过观察、实验、操作、画图、合作交流等活动，使学生经历从具体到抽象，由特殊到一般，由简单到复杂的数学分析模式，寻找规律，总结提炼出一般方法和优化策略。
小学英语 应璐蔚
本课时基于日历这个主题，从理解，实践到迁移，实现了两个班级学生的同步学习和同频互动，在每个教学任务中，两校学生互相鼓励，互相评价，实现了跨越空间的情感交流。在互联网＋的模式下，教师应当兼顾两班的学生，根据学生的学情注重分层设计，让每个学生都能发挥学习潜能，提升学习效率。
小学语文 王婉君
《蜜蜂》这篇课文真实记录了法布尔做实验的全程，体现了他认真严谨的科学态度，实现科学和语文学科的整合。在课堂行进的过程中，两个班级的学生，互相鼓励，互相启发，让文思和情思在课堂尽情展现，共同创造精彩。而互联网+新型的课堂模式，让孩子的情感的共鸣和思维的分享拥有更多的可能。
本次同步课堂教研活动为两校教师们提供了一个互相学习的好机会，推动了教共体同步的有效发展。我们将一如既往，一起携手，坚定地行走在推进课堂教学改革的路上，行而不辍，共向美好未来！
转自：“黄岩区实验小学”微信公众号
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