践行单元整合 优化作业设计

践行单元整合 优化作业设计

——一实小名师工作室语文大单元和情境化单元作业设计集备活动（一）

2023年3月，在陈校长的带领下，内黄县实验小学成立了语文学科建设工作室，工作室成员由我校陈卫兵校长、崔亚利校长、胡梦楠主任、霍静方主任、三、四年级语文老师及高堤、城关镇、中召、井店的部分优秀教师组成。研讨方向是大单元备课和情境化单元作业设计，间周一次。为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，3月15日上午，实验小学名师工作室举行了第一次语文大单元整合教学评一体化和单元作业设计集备展示活动。

本次展示的是三、四年级语文教研组集体备课，分地点同时进行，三年级在小会议室，四年级在名师工作室。两个语文组从单元教学设计到情境化单元作业设计两方面展开。三、四年级语文教研组围绕教材、学情、新课标等方面做了深入细致的研讨，从整体教学设计、教法、学法等环节到情境化的单元作业设计等方面制定了详细的计划。老师们聚焦新课标，立足大单元，同心共研，“集”百家智慧，“备”精彩课堂！

三年级语文教研组

三年级集备内容是第三单元和本单元情境化作业设计，地点在小会议室。工作室成员亓红岩老师和乔艳娟组长以本“单元目标”为切入点，系统规划，以《赵州桥》一课为单位，从单元语文要素、教学目标、教学重难点、教学过程、情境化作业设计等方面进行了阐述。接下来备课组其他老师都积极参与研讨，各抒己见，同时也就如何更好地在课堂教学中践行新课标理念提出了自己的一些意见与建议，最后整合教学智慧，达成教学共识。

胡梦楠主任鼓励大家要改变观念，在新课标的指引下处理好单课与单元之间的关系，提醒大家要把语文教材以新的学习任务群出现，要主动参与改革、学习、研究，用好配套教师用书，围绕学习任务群设计好学习任务，有自主改革的愿望与主动性。在单元作业的设计上，老师们始终要关注单元的人文主题和语文要素，作业要集多样性、趣味性、梯度性、实践性于一体。

 四年级语文教研组

四年级集备内容是第三单元和本单元情境化作业设计，地点在名师工作室。由师利玲组长主持，主备人张会娟老师做足了准备，主备的《白桦》是四年级下册第三单元的一篇诗歌，这一单元的人文主题是诗歌的世界。张老师通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，引导学生发现现代诗歌的特点，仿写这一环节的设计为后面的综合性学习做了铺垫。赵老师的单元作业设计通过几个不同的小情境，遵循个体差异，分层设计作业，激发了学生阅读、收集现代诗的兴趣，提高了学生的语文素养。

各位老师有补充，有质疑，不但突出了本节课的重点，也更好地突破了难点，使老师的方案得到了进一步完善。

语文组长师利玲对学员从教育教学目标的确定，教学过程的实施，教学方法的改进，学生学情的分析，语文学科的核心素养等多个维度提出了丰富而宝贵的教学建议，为工作室学员高效备课提供了质量保障。

崔校长肯定了老师们的备课思路，提出了要遵循大单元教学语文要素的落实与单课之间的逻辑，确定语文教学的终极目标。她通过案例分析的形式，从“作业情境”、“作业目标”、“作业类型”和“作业难度和结构”这些方面进行深入剖析，引导教师反思自己日常的作业布置情况，为教师开展情境化的单元作业设计打开了思路，促进了教师对单元目标、教学、评价、作业等进行系统思考，充分发挥作业与教学的协同作用，进而提高作业设计的质量，为本次集体备课锦上添花！

在教育的路上，且行且思，实验小学的老师们将一如既往以“大单元整合教学评一体化”理念为引领，立足课堂，深化教研，在“双减”背景下，精耕细作，继续推动我校高效、高质的课堂研究，努力实现最美的教育教学风景。

转自：“内黄教研”微信公众号

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