​精研细磨新课标 解锁学习任务群

精研细磨新课标 解锁学习任务群

——第四实验小学进行“发展型学习任务群”校本研修活动

微风和煦，春阳正好。      

精学细研，成长无限！       

为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，内黄县第四实验小学全体语文教师于3月14日下午一二节进行了校本研修活动——《发展型学习任务群目标内容及教学建议》的专题讲座。

我校注重教师的专业成长，本学期新课标的学习分为四步：从教师自读到集体共读，再到结合实际进行解读，最后进行理论考试。     

本次由牛主任针对《发展型学习任务群目标内容及教学建议》进行解读，牛主任指出，新课标关注三个核心词语“语文核心素养“、”“六大学习任务群”、“学业质量”，老师们一定要多下功夫研究。

接下来，牛主任重点解读了“发展型学习任务群”的目标内容，分学段进行了详细的比较和讲解，让老师们纵向了解了目标的进阶性；并横向比较了“实用性阅读和交流”“文学阅读和创意表达”“思辨性阅读与表达”三个学习任务群对学生核心素养的发展。

一线老师们迷惑的是语文学习任务群如何落地，牛主任围绕“主题设置、学段目标、学习路径、任务设计”等关键概念为我们诠释了学习任务群的教学设计。每个任务群每个学段都举了名师的设计案例来进行详细的解说，如王崧舟老师对《梅花魂》的设计，周静怡和周梦琪老师对《松鼠》一课的不同设计 ；如三年级下册 第三大单元设计，可以围绕“中华传统文化”设计成跨学科学习任务群，也可以围绕《纸的发明》和《赵州桥》设计成“实用性阅读与交流”，也可以设计成“文学阅读与创意表达” 。

这些具体详实的例子，为我们全面展示了从单篇教学到大单元教学学习主题、学习任务的具体方法，并明确指出转化的关键是单元大任务的统整与驱动。

以王崧舟老师设计《梅花魂》为例，牛主任为我们讲解实施学习任务群教学的路径：结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。

研讨学习中，老师们用心倾听、认真记录，对学习任务群有了深刻的认识！

听了牛主任的专题讲座，田艳敏老师、刘香利老师、杨小贤老师纷纷发表了自己的学习感悟。明确了什么是学习任务群和懂得了怎么实施学习任务群，尝试设计学习任务群，建构新的学习组织形式，设计出符合学生学习特点、符合学生素养发展目标的学习任务群，最终促进学生核心素养的形成与发展。

名师引领促深研，共研共思共成长。                  

通过本次专题讲座，老师们既对“发展型学习任务群”有了更全面认识，也对今后教学中如何实施学习任务群有了深刻的理解。今后，老师们必将锐意进取，以新课标为引领，以课堂为载体，开启新征程，谱写新篇章！

转自：“内黄教研”微信公众号

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