吟咏巧析风格异 蜀道虽难意兴飞——记高二《蜀道难》同课异构教研活动

微风正好，阳光不燥。2023年4月11日我校语文组开展了“同课异构”研讨活动。本次授课内容为《蜀道难》，由黄丽萍老师、洪纯老师、洪锦山老师执教，林佳林副主任和全体语文老师参加听评课活动，教研组长洪照豪老师主持会议。

经过前期的认真备课、仔细打磨、不断优化和改进，三位老师给我们呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂。他们充分利用多媒体技术，创设情境，培养兴趣，以学习为目的，以问题为媒介，指导学生理解《蜀道难》的艺术手法，掌握诗歌的鉴赏技巧。在评课过程中，各位老师认真交流，积极讨论，由各年级代表老师发言点评，再由教研组长洪照豪老师进行总结点评，三位老师以认真负责的态度，娴熟高超的教学技能取得了良好的教学效果，赢得了同科组老师们一致的赞誉。

黄丽萍老师针对春考班学情，围绕“抓大放小，重点突出”的中心思想，着重讲授《蜀道难》的艺术手法，进而引导学生体会李白的浪漫主义诗风。黄老师清晰准确地把本课重难点，从字词到句篇，紧扣考点，稳扎稳打，层层深入，思路清晰，引导学生带着问题学、带着兴趣学，让高二（3）班学生学有所获，学有所悟。在教学同时，黄老师还渗透解题技巧，在落实了基础的同时，也展现出良好的专业素养和执教能力。

洪纯老师课堂导入非常用心，相当有特色，一上课就用蜀道

充分激发了学生的学习兴趣和调动了学生的学习积极性，洪老师授课情绪饱满，声音抑扬顿挫、极具感染力，对重难点作了深入细致又简洁通俗的讲解，课堂设计精妙，备课功底扎实，授课思路明晰，注重情境教学法，通过

，录音等多种教学设备营造氛围，让学生入情入境入文，高二（7）学生学习热情高涨、积极回答问题，洪纯老师在授课过程中将知识拓宽，与时政接轨，知识落实归纳性强，课堂充实丰富！

洪锦山老师紧扣主题，从内容、特点、手法三方面进行分析，在高二（4）班授课时，语言极具感染力，以幽默的语言引导学生在趣读中趣学，化枯燥的文言知识为有趣的知识探索，洪老师教学功底扎实，能以旧带新，有效帮助学生建立起新旧知识的联系，联系高一学习过的《梦游天姥吟留别》中的艺术手法，引导学生理解李白在浪漫手法的运用之妙，且能在授课过程中渗透成语知识积累，对教学内容了然于心，游刃有余。

各位听课老师在充分肯定三位老师的教学能力和教学优点的同时，也有针对性地提出了一些探讨的问题，比如：

1.如何围绕所设定的话题，指导学生阅读、理解、梳理文言知识，并做好课堂笔记？

2.如何避免面面俱到，让内容密度可以安排合理，能让学生多发挥，学会归纳，带来思维质量和学习能力的提升？

3.如何有效掌控课堂，不依赖课件，利用教师语言的魅力去激发学生的听课兴趣？

一篇同样的课文，几种不同的思路，造就不同的风格。“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，明显提高了教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

求真问道白中人，不负语文不负生。每一次同课异构都精彩纷呈，这恰恰源自白中教师对工作的执着，对教育的热爱。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对于教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。

转自：“白中语文教研”微信公众号

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