中小学教研
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28071.“双减”背景下，学校、教师该如何开展“实践类科普活动”的课后服务？
[摘要]：本文来源|＠《“双减”背景下学生综合素养活动的设计与实施》学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学，用科学的积极性，可以组织实践类科普活动，诱导学生在科普方面的智力和创造力。实践类科普活动，在明确的主题下，让学生在固定的活动场地（包括现实和虚拟），动手实践或亲身体验，从而认识科学，感受科学，激发其科学探究的欲望。在实施活动的时候，要依据不同的形式紧扣要点组织，保... [发表时间：2023/2/3 16:36:03]
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28072.周序、郭羽菲：减轻课后作业负担的关键在于提升课堂教学的有效性—— “双减”政策引发的思考
[摘要]：长期以来，我国中小学生课后作业过多、学业负担过重的现象普遍存在。在“片面应试”的大环境当中，加班加点、题海战术、频繁考试等，一直都是基础教育的常态。学业负担过重对学生的身心健康发展来说，无疑存在着不良的影响，因此“减负”就成为必要。“减负”并不是一个新词。早在1951年，《中央人民政府政务院关于改善各级学校学生健康状况的决定》就曾提出“减轻学生课业学习与社团活动的负担”。此后上至中央、下至地方的各... [发表时间：2023/2/3 16:35:09]
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28073.会议类科普活动的组织与实施
[摘要]：会议类科普活动是有组织、有计划集中开展的、固定于某一时间段，集中于某一个科技主题的科普活动。组织形式这种科普活动是指借助于班队会、团会等机会，采用会议的形式，对学生科学素养的提升有重大意义。1.主题班会主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。利用这种形式，针对学生共同关心、感兴趣的科技问题组织科普活动，不但可以激起学生的科技意识和兴趣，而且可以促进学生全员参加。主题班会的形式也可以多种多样，下... [发表时间：2023/2/3 16:33:44]
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28074.课程与教学（三）|“双减”精神融入教学的价值意蕴与实践路径
[摘要]：编者荐语：“双减”精神融入教学的实践进路在于：以“生本”教学理念促进教学育人质量提升；以“四要素”流程设计助推学生优质化发展；以“具身”学习方式促使课堂教学质效“双增”；以“素养立意”教学评价引领学生全面发展。以下文章来源于中国教育学刊，作者杨国良邓建中等坚持理论创新彰显实践引领发扬学术民主萃取科研精华作者信息杨国良/华中科技大学博士研究生，重庆市教育科学研究院助理研究员；邓建中/重庆市教育科学研... [发表时间：2023/2/3 16:32:33]
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28075.中小学教师应注意改正“五重五轻”的问题
[摘要]：中小学教师是学生成长路上的重要陪伴者、指导者和引领者，是教育教学改革的主力军。然而，在教育教学中，笔者发现，当下不少教师却存在着“五重五轻”的问题，这些应该引起我们的高度警惕，并及时改正。01一是重私心、轻公心。当下的社会发展对教育和教师要求越来越高。因此，身为教师，我们应该唤醒自己的教育良知，应该大爱无疆、大公无私，更应该以学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点；可是，有些教师总是贪图私利，... [发表时间：2023/2/3 16:30:19]
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28076.结束技能要素及其操作要点
[摘要]：本文来源|＠教师教学技能培养系列教程-中学地理一、结束技能的说明结束技能是教师完成一项教学任务时，通过重复强调、概括总结、实践活动等，对所教的知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。结束是教学过程中的一个重要环节，它将学生的注意引导到一个特定的任务（学习步骤）的完成。结束技能不仅广泛地应用于一节新课讲完、一章学完，也经常应用于讲授某个新概念、新知识... [发表时间：2023/2/3 16:28:59]
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28077.找准大概念、找好种子课，进行大单元教学整体设计，提高备课效能
[摘要]：本文来源|＠《指向“双减”的教学任务新变化与作业活动新设计》现实中，许多教师习惯拿到教材一课一课地备、一课一课地教，教师教得累，学生学得累。一方面割舍了教材内在的联系，缺少了整体上的把握，对各种教学要素的选择和应用也缺乏回旋余地，使得教学走向僵化；另一方面忽视了学生到底要学什么，怎么学，不利于学生学科素养的发展。育人导向的教学要求教学目标指向学科核心素养，即要关注对学生终身发展和社会发展有用的东西... [发表时间：2023/2/3 16:26:20]
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28078.观课议课|不是用自己的标准评价，而是成全和成就授课教师有价值的想法
[摘要]：编者荐语：要想让观课议课更有针对性和实效性，就要尽可能避免带着自己的标准去观课，也不要用自己的标准去评判，而应立足于“帮助”的出发点，让他把想做的事情做好。以下文章来源于成都陈大伟，作者陈大伟有老师问我：“观课之前需要协商和交流吗？”我以为，这要看具体的情形和对象。如果是在一所学校的同事，彼此之间有比较充分的交流和讨论机会，最好做一些预先的协商和讨论，特别是可以听一听授课教师的说课，让观课议课更有... [发表时间：2023/2/3 16:25:31]
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28079.张卓玉 | 新课标背景下的考试命题改革
[摘要]：本文来源|张卓玉，教育部基础教育指导委员会副主任、教育部中考命题改革专家组副组长，北京师范大学中国教育创新研究院学术委员会主任。本文在其原稿基础上做了些许调整，并增加了部分内容。新版义务教育课程标准的变化之一，是坚持教、学、评一体化原则，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想。这一变化有着重要的理论意义和实践意义，它将对我国义务教育阶段的学业评价工作尤其是考试命题... [发表时间：2023/2/3 16:21:00]
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28080.合作式学习：模拟访谈+示范——构建意义体系
[摘要]：W老师在引导七年级学生研究东半球的国家，这是世界历史的一部分。W老师对学生的学习目标要求是让他们策划并给出有主旨且信息连贯性强的课堂展示。为了让学生的学习达到这一标准，他设置了小组合作学习的方式和任务，要求他们必须以合作写作的方式，完成一次采访。首先，他让全班观看并分析了几组电视节目片段，共同判断一个有感染力的采访所具备的元素，然后针对自己的项目进行选题。W老师随后和一名学生根据老师事先写好的内容... [发表时间：2023/2/3 16:19:10]
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