学界研圈
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23941.科技部发布一重点专项2023年度部市联动项目申报指南
[摘要]：各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局），新疆生产建设兵团科技局，国务院各有关部门，各有关单位：国家重点研发计划深入贯彻落实党的二十大精神，坚持“四个面向”总要求，持续推进部省（市）联动等科技管理改革举措，着力提升科研投入绩效，加快实现高水平科技自立自强。根据《国家重点研发计划管理暂行办法》和组织管理相关要求，现将“合成生物学”重点专项2023年度部市联动项目申报指南予以公布，请根据指南要... [发表时间：2023/7/3 17:28:14]
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23942.国家自然科学基金“十四五”学科重点支持方向
[摘要]：近日，《国家自然科学基金“十四五”发展规划》正式公布规划全文，共计21个章节，完整的阐明了国家自然科学基金委十四五期间的发展方向与相关理念，其中值得注意的是，本次规划公布了四个板块19个学科重点支持方向，这对于近几年的国家自然科学基金申请具有重要意义！（十四五规划发展PDF版本，可以关注科奖中心，在后台回复“145”获取。）学科发展战略依据源于知识体系逻辑结构、促进知识与应用融通、突出学科交叉融合... [发表时间：2023/7/3 17:27:43]
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23943.2023年高端制造前沿十大科学问题发布
[摘要]：6月27日上午，由中国科学院和北京市联合举办的第五届雁栖湖会议举行“2023年高端制造前沿十大科学问题”发布会。本届雁栖湖会议由中国科学院院士、华中科技大学教授丁汉和中国科学院院士、清华大学教授雒建斌担任共同主席。发布会上，丁汉、雒建斌与来自中国、德国、俄罗斯、英国、西班牙、加拿大、日本、新加坡等国家的学者共同向全球发布第五届雁栖湖会议凝练的十大科学问题，分别是：1. 如何实现原子级可控制造?（H... [发表时间：2023/7/3 17:27:11]
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23944.科技部新发布9个重点专项2023年度项目申报指南
[摘要]：今日，科技部新发布9个重点专项2023年度项目申报指南，加上本月已发布的19个重点专项，本月发布了26个重点专项2023年度项目申报指南，分别是：（1）“数学和应用研究”重点专项（2）“基础科研条件与重大科学仪器设备研发”重点专项（3）“国家质量基础设施体系”重点专项（4）“大科学装置前沿研究”重点专项（5）“典型脆弱生态系统保护与修复”重点专项（6）“主动健康和人口老龄化科技应对”重点专项（7）... [发表时间：2023/7/3 17:26:37]
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23945.西班牙语学科核心素养培育如何落实？
[摘要]：西班牙语是世界第三大语言，使用人数仅次于汉语和英语，以西班牙语为母语的人口多达4.8亿。然而在中国，中学的传统外语教育一直以英语为主，西班牙语课程对很多学生来说还很陌生，在学校普及西班牙语有助于促进外语教育的多元化发展。根据《普通高中西班牙语课程标准（2017年版）》，西班牙语学科核心素养主要包括“语言能力”“文化意识”“思维品质”和“学习能力”四个方面。以下是我在西班牙语核心素养培育的教学实践中... [发表时间：2023/7/3 17:09:18]
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23946.未来高等教育教学变革路在何方？
[摘要]：《2023地平线报告（教与学版）》在对高等教育教与学的未来图景进行充分描述的基础上，也提出思考这些趋势、技术和实践在某些特定类型的制度背景下可能意味着什么。《2023地平线报告（教与学版）》采取了与往年略有不同的方法，即邀请印第安纳大学布卢明顿分校马赛克倡议项目主任特蕾西•伯德维尔（TraceyBirdwell）、ZOOM全球教育战略负责人约翰•齐默恩（JohannZimmern）、美国电话电报公... [发表时间：2023/7/3 17:08:29]
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23947.陆宇正｜职业本科教育“认同危机”的积极理解及突破之道——社会认同理论的视角
[摘要]：摘 要：职业本科教育作为职业教育高移的新形态，却面临社会认同度低的危机。传统文献认为职业本科教育面临办学基础薄弱、社会地位低下、合法身份受阻等问题，但这些理解实则存在思维限制。基于社会认同理论对上述问题进行重新解读发现，“认同危机”实际上是民众在面对多元化教育时选择倾向的体现，也是个体思维开放后职业本科教育坚守职业属性的突显，更是职普并进背景下人民满意教育的彰显。为重塑职业本科教育社会形象，需增强... [发表时间：2023/7/3 14:13:35]
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23948.郭日发 杨成明 李梦 周潜｜数字化转型背景下高职院校信息化教学的成效、问题及建议——来自28省226所高职院校的调查
[摘要]：摘 要：信息化教学是反映数字时代高职院校发展质量的重要维度，也是推进数字化转型的重要抓手。采用问卷调查法对全国28省的226所高职院校6973位教师进行调查，旨在探析数字化转型背景下高职院校信息化教学取得的成效及存在的问题和原因。研究发现：当前高职院校信息化教学场景的“革新力”、信息化基础设施的“支撑力”、信息化教学环境的“保障力”、信息化教学实践的“发展力”等显著提升，但存在“技术热”背后“融合... [发表时间：2023/7/3 14:12:56]
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23949.徐贞｜工学博士的职业流动轨迹、动因及能力素质需求变化
[摘要]：摘 要：工学博士作为国家重要的科技人才如何在各领域实现职业流动、发展并作出贡献是值得关注的现实话题和研究问题。聚焦工学博士的职业流动，基于16位产业界就业工学博士的深度访谈与27份网络文本资料的分析，呈现工学博士从产业界回流至学术界的职业流动轨迹。根据三级编码发现，职业流动的动因受社会环境与市场力量，组织环境与制度文化，职业发展与岗位特征，社会网络与社会资本，职业理想、抱负与发展诉求五个方面推拉因... [发表时间：2023/7/3 14:12:08]
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23950.赵鑫 朱佳妮｜成为“学术人”：教育学博士生学术社会化的质性研究
[摘要]：摘 要：学术社会化是博士生成为研究者的必经之路。从事学术职业是教育学博士生的主要归宿，其学术社会化经历却鲜为人知。基于扎根理论分析15位教育学博士（生）的深度访谈资料，结合6所高校博士生培养相关文本，探究学术社会化的核心要素与作用机理，构建教育学博士生学术社会化模型。研究发现：读博动机主要在预期社会化阶段发挥作用；院系制度与人际互动是集体社会化阶段的保障性和支持性要素；个人社会化阶段视自我主导力与... [发表时间：2023/7/3 14:11:32]
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