“双减”教师新语|“双减”背景下 如何减轻作业负担

“双减”背景下

如何减轻作业负担

奈曼旗第二中学    张亮亮

要想真的落实好“双减”政策，必须要先搞明白何谓“双减”，官方解释如下：在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。从含义上可以看出对于普通老师来说我们能积极参与“双减”的部分为有效减轻学生过重的作业负担。我先分析一下目前的形式：

平时我们留作业的方式为手头有什么留什么，什么多留什么，真想让学生每个时间都在学自己这一科目，做自己这一科目的练习，生怕留少了作业以后学生就不学了，可是学生科科有作业，放个双休日，学生的作业多如繁星，最后作业的效果却小于牛毛。为什么作业效果不好呢，因为学生会想尽各种办法为自己争取到休息的时间，最简单的办法就是手机app扫一扫出答案，同学们群里传答案，抄袭现象无处不在！作业完成了就可以玩了！在这种情况下，我们给学生留多少作业都起不到任何作用，教师却在那沾沾自喜，好像收回来那累积如山的作业都是自己的胜利果实，仿佛学生什么知识都学会了！这种现象急需踩刹车，急需我们多思考并转换思维！

“双减”以后我们应该减轻作业负担呢？我给出的办法是少些形式，多些实在，能少则少，精确打击。

首先学校层面，不应该存在让老师一周必须布置几次作业本这样的规定，想要马儿跑得快，还给马儿上缰绳，这样的形式首先得摒弃掉！作业的布置应该让教师们根据结合实际，进行自主的布置，不要流于形式。

教师层面，不要随意布置作业，要结合本课学生究竟学了哪些知识，还需要联系到生活中的哪些知识，精准的有目标的去布置作业，要少而精，布置具有典型性的作业。教师在布置作业的时候也不要流于形式，要开阔思维，不要只是想着纸上的那点问题，最好把知识点融入生活，把实践性体现出来，把探究性体现出来。让学生学有所用，让他们感觉自己学的东西真的能在生活中用上，让他们明白学是为自己而学，知道为什么要学！例如在学习初中物理电功率部分的时候，完全可以留让学生调查家中用电器的铭牌，找出用电器的电功率，算一算同等时间下哪个用电器最耗电或者家中用电器一天耗电多少等情况，让学生在生活中发现所学的知识，从书本走向生活。

另外我们的思想一定要正确：我们在工作中一定要淡化分数的问题，我们要记住我们是教育和发展一个个有感情、有兴趣、有未来的孩子，不是为了考试而教，是为了让每一个孩子慢慢的健康成长，为了他们在成年以后能选择一条正确的人生道路而教！    

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来源：普教股

转自：“奈曼教研”微信公众号

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