“双减”教师新语|“双减”背景下，教师所思所行

双减”背景下，教师所思所行

作者：刘燕艳

单位：奈曼旗明仁苏木清河学区中心校

"双减"政策自落地以来，已成为社会关注的焦点。我们知道"双减"指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，"双减"的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于我们广大教师而言，"双减"意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在"双减"政策之下，如何成为一名合格的好老师？结合实际教学工作谈谈我的所思所行。

一、创造高效课堂

首先教师要处理好教师角色，观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为课堂教学的组织者、学生学习活动的合作者、指导者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。其次，课前教师应做好充分的准备，"不打无准备之仗"，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学情境。再次为学生搭好思维的脚手架。反思如果我们教师对学生的思维水平摸得不透，没有给学生搭起思维的“梯子”，就只能看着学生“爬不上去”干着急。类似这种设计的问题，只能说明教师设计的问题超出了学生的思维水平。如果遇到这样情况，我们给如何把控课堂呢？不停地催促适得其反，我们应该马上调整策略：或在关键处适当点拨、在梗阻处适当导引，或换一个思维难度低一点儿但有助于理解刚才所提问题的问题。其实这实质上就是为学生的思维提供一架“梯子”或一块“垫脚石”，引导他们到达目的地。

也就是我们教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。我们教师在教学中一定要考虑到儿童的思维水平和特点，这好比走路，成人一步能跨过去的距离，儿童则需要分两步或三步，所以课堂上有些教师认为“答案显而易见”的问题，学生却搞不明白。

通过各种理论学习，观摩课堂，实践，反思等一系列学习后，我们不难得出结论，"双减"背景下，我们的课堂要由“满堂灌”走向启发式、探究式教学，激发学生创新思维、培养高阶思维至关重要。我们教师不能替代学生思考和探究，但尊重学生学习的主体地位不意味着我们教师可以不闻不问。我们教师要通过教学内容和课堂教学环节的设计，为学生搭好思维的脚手架，让他们能够自由攀爬。

创设知识情境就是启发学生思维的一个重要方式。我们都有类似的体会，别人向你介绍一个新事物，讲了半天你还是不太明白，但是给你举个例子或打个比方，你一下子就明白了。或者别人给你讲一个事物，过了一段时间以后回想，印象最深的就是对方举的那个例子。举例子、打比方，实际上就是把事物的内涵代入实例、情境，用情境化的方式表达出来。如何将概念化、符号化的知识与学生易于理解的、生活化的情境建立起联结，这需要教师花点儿心思去研究。此外，教师可以通过设计一些工具，比如思维导图、卡片、表格等，以工具撬动学生思维。

基于此，我们脚踏实地地要做实三句话：

第一句：把课堂还给学生。

第二句：学而时习之。

第三句：教师是主导、学生是主体。

二、强化高质量作业（课堂作业和家庭作业）

着力用好高质量作业才能保证不降低教学质量。也就是在作业布置上花心思，不布置机械式，重复式，惩罚式作业。分层布置作业，创新形式，注重探究，发展个性，可以布置菜单式作业。我们作业设计时要本着如下要求：   

基础作业要少而精，分层作业有精准性，弹性作业有合理性，个性作业有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。真正做到减量增质，发挥作业的育人价值。我们都知道，一节高效课堂，课堂检测尤为重要。因其能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。我们必须利用堂清来复习并强化所学内容。

我们要充分利用好课前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。

三、加强作业管理。

我们都知道课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。在"双减"政策下，更要因材施教，布置有针对性和分层次性的作业。为此我针对学生的实际情况，提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，比如朗读、书写和思维导图；背诵和创编对话；书写和制作单词卡片等，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。实际操作下来，发现学生们有的就是喜欢制作思维导图，有的呢喜欢合作完成创编对话等等，针对学生们的喜好不同，稍作调整，让学生积极主动的完成每种作业。而且呢我们还注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，比如小组之间的作业质量评比，每天抽查小组间同一级别组员的朗读或听写等形式，这样呢会让我对教学效果做到心中有数。有时候我还为学生搭建讲师平台，让他们发挥"小教师的作用"，兵教兵将教将达到团队协作的目的。

在"双减"政策背景下，身为教师我们，要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。

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来源：普教股

转自：“奈曼教研”微信公众号

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