“双减”教师新语|“双减”教育背景下初中语文课堂的教学策略研究

“双减”教育背景下初中语文课堂的教学策略研究

奈曼旗新镇白音昌中学  周国民

 “双减”政策的出台和落实，对初中语文课堂教学提出了更高的要求，初中语文教师在课堂教学过程中，只有充分了解“双减”政策的内涵以及相关理论，并采取一系列的策略和措施对课堂教学进行优化，才能在减轻学生学业负担的基础上，全面提高教学质量，达到“提质增效”的目标。

一、双减政策背景下优化语文课堂教学的意义

（一）激发学生学习兴趣，优化语文课堂教学。随着新课改的不断推进，素质教育成了全民关注的教育话题，而“双减”政策已经逐渐渗透到了教学活动的每一个细节，传统的语文课程教学方式更多地将目光投入到分数和成绩上，不仅给同学们带来了诸多的学习压力，而且也磨损了大部分同学对学习的兴趣和动力。在双减政策下，初中语文的课堂教学更多地采用素质教育元素，采用更加完善的教学方式，让同学们在良好的教育环境中真正探索到语文知识的价值和意义，充分激发同学们的学习兴趣，从而解放同学们的思维束缚，大幅度提升课堂学习效率，让每一个同学都能够变被动为主动，使课堂充满生机和活力。

（二）拓展课堂学习内容，改善课堂学习氛围。所谓的“双减”，指的是在义务教育阶段，要通过合理有效的授课方式和教学方法，减轻各类作业给同学们带来的负担，也降低各类校外培训机构给当下教育造成的各种负担。因此优化语文教学课堂，对于广大中学生而言，不仅可以通过多媒体教学让同学们在更生动的学习氛围中提高学习效率，而且还能够拓宽同学们的视野，让同学们在学习书本知识的基础上，掌握更多的文化内容，在成长的道路上，更加全面的发展，成为综合发展的优秀青少年。

（三）培养听说读写能力，引导学生自学自悟。很多人错误地认为双减就是放任自流，让同学们自由发挥、野蛮生长，这种观点显然是有失偏颇的，我们实施双减政策的目的是减轻同学们的压力，但一定不是让同学们放弃学习、一无所长。初中阶段对于每一位同学而言，既是奠基扎根的重要阶段，也是确定发展方向的关键时刻，实施素质教育，不仅能在听说的过程中，培养同学们的思考能力，而且能够在学习的过程中，形成内在的自我驱动，形成良好的内在驱动，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

二、双减政策对初中语文课堂的要求

（一）提升课堂教学效率。双减政策明确指出，在初中语文的教学过程中，不仅需要全面发挥校园基础教育功能，增强同学们对语文知识的学习和掌握，更要严格执行并落实素质教育，通过不断提升课堂的教学效率，从而提升同学们的学科素养和学习能力。

（二）丰富课堂活动内容。应试教育背景下，成绩是评价学生的唯一方式，但在双减政策背景下，我们要做的则是通过不断提高同学们的综合能力为目标，优化教学方法和丰富课堂活动，通过各种各样的措施，既要保障不断提高同学们的课堂参与率，而且还要进一步推动教学的优化改革。

（三）灵活课堂管理方式。学生是教育过程的主要主体，更是学习活动的主要参与者，一味地实行严格的课堂管理方式，不仅会消减同学们学习的积极性，更会束缚同学们在课堂上的思维发散，因此在双减政策下，教师更要有认识到学生的重要性，灵活课堂管理方式，鼓励学生积极发言，激发同学们的内驱力，构建完善的课堂制度，提高教师的授课质量和同学们的学习效率。

（四）细化课堂评价方案。这世界上没有相同的两片叶子，也不会有完全相同的两名学生，每一名学生的长处和不足都不尽相同，如果只是一味地以成绩为评价标准，不但会埋没同学们的众多优势，也会打击同学们的学习积极性，只有注重课堂评价标准，对同学们施行全面系统的评价，才能真正地促进同学们的正向发展。

三、双减背景下初中语文高效课堂教学策略

（一）转变教学观念，优化课堂教学方法。任何教学方式方法都是为了让同学们得到更加综合全面的发展，因此在双减政策背景想，要想提高同学们的语文学习水平，就要彻底改变原来应试教育的教学观念，放弃曾经对语文知识点的死记硬背套路，引导同学们在理解的基础上不断思考创新，不仅要做到会背会考，更要能够做到举一反三熟练运用。

（二）减轻学习压力，树立正确教育观念。以前，很多同学在成绩的驱使下，不重视学习的过程，相反地对于考试成绩却抱有急功近利的心态。因此我们想要减轻学生的学习压力，首先要做的就是破除学生以及家长“成绩代表一切”的观念和思想，带领同学们正视自己的优缺点，在科学分析的基础上正确有效地学习。

（三）注重因材施教，培养学生学习兴趣。在语文学习的过程中，没有任何一个学生是天生的差等生，每一个学生都会存在自己的优势和不足，因此我们在教学的过程中不仅要看到同学们的不足，更要看到同学们的长处，并对同学们做出相对正确的引导，因材施教，找到与每一个同学更加契合的教育方式，通过逐步培养同学们的学习兴趣，进而让同学们更加主动地投入学习。

（四）提倡分层教育，确保学生学有所得。尺有所短寸有所长，“一刀切”的教学方式显然不符合素质教育的要求，因此新落实的新课标设定了不同级别的教育目标，为分层教育提供了强大的理论依据。在语文课堂教学中，根据学生的理解能力、学习能力的差异，综合学生的心理特点等，有效调动不同层次同学参与教学活动的积极性，确保每位同学都能学有所得。

四、总结

总之，在双减政策的教育背景下，我们要积极主动地采用更多元、更丰富的教育方式，优化课堂教学模式，激发同学们的自主学习意识，提高课堂教学效率与成果，全面提升同学们的语文综合素养。

转自：“奈曼教研”微信公众号

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