"双减"教师心语| “双减”背景下，教师的学思行

“双减”背景下，教师的学思行

通辽市奈曼旗苇莲苏学区新庙小学    

倪雪娇

随着“双减”政策的落地，社会、学校、家庭形成了合力。特别是学校，为了更好地开展养成教育，学校从课堂教学、课后服务、家庭共育等方面开始着手，培养学生良好的习惯，激发学生的内驱力，加强培养学生的自我管理能力，形成专注、良好的学习习惯。

随着“双减”政策落实到学校，教师便成了党和国家教育方针的执行者，教育变革的重要力量，“减负提质”的关键和核心。在“双减”背景下，教师应该在教育教学的思想观念、方式方法，乃至自身发展上，做出相应的改变和努力。

一、钻研学情和教材，提高备课实效

“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，减轻学生的作业负担。备课是教学的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情和教材。学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。教师用好课堂的每一分钟，课堂的效率高了，学生课后的作业负担自然也就轻了。

二、充分利用课堂主阵地，提高作业质量

著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教学不仅仅是传授知识，而是师生共同参与课堂建构，共同探究学习，让学生学会学习的过程。作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，教师在备课时要精心安排练习环节，及时查缺补漏，减少课后的书面作业量，做到作业“少而精”。教师不仅要从课后作业的总量上做到“科学合理”，也要在作业设计上体现素质教育导向，尝试分层作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，要杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业。布置和反馈是作业的两面，既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改和反馈。一方面对学困生加强答疑辅导，另一方面对作业优秀的学生要激励表扬，增强其学习自信，让作业成为学生展示才能的平台。

三、积极参与课后服务

 开展课后服务，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，学生可以根据自己的特长爱好，选择自己喜欢的社团参加。在参与中，展示每个学生的个性和特长，让学生更好地认识自己，从而帮助学生开阔视野、陶冶情操、培养爱好，让更多孩子在减负的同时增长知识、兴趣和能力。

四、改变评价方式

学生天性不同，禀赋各异。有的学生接受知识快，有的动手能力强，还有的喜欢跳舞、绘画、打球等。教师应该打破以往的只以分数为评价标准，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价。

五、有针对性的家校共育

作为教师要善于和家长的沟通与合作，因为教育不只是教师的事，家庭教育对学生来说也尤为重要，不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，所以“有效沟通”十分重要，只有学校与家庭、教师和家长联起手来，学校教育和家庭教育成为一个整体，达成一致的教育理念和目标，才能真正促进孩子成长！

总之，教无定法，贵在得法。作为一线教师，应提升自身素质，真正发挥教师的积极性，努力提升课堂教学品质，真正为“双减”加劲。

转自：“奈曼教研”微信公众号

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