【研训】聚焦“大单元” 共思“新美育”——2023年山东省中小学美术大单元教学展示交流研讨活动感悟

聚焦“大单元”

共思“新美育”

2023年山东省中小学美术大单元

教学展示交流研讨活动感悟

三月如歌，花开如雪，芳菲浸染。3月21日至24日，我很荣幸作为滕州市中学美术参会教师代表之一，在生机勃勃的广饶县与来自全省16地市的专家及骨干教师参加了“山东省中小学美术大单元教学展示交流研讨活动”。该活动由山东省教育科学研究院主办，东营市教育科学研究院、东营市广饶县教育局承办。为期两天的美术学科交流研讨活动，内容充实、形式多样，给我留下了深刻印象，这些收获也必将为自己在未来的美术教研活动中带来更大的帮助。

此次教学展示交流研讨活动围绕“美术大单元教学”展开。在此之前，我虽多次聆听或阅读相关报告文章，对大单元教学有了一定的认识和理解，但是真正落实到课堂教学中还是感觉思路有些模糊，尤其是对于如何落地更是没有思绪，但此次活动中我聆听了尹少淳教授和孔新苗教授等专家教授关于大单元教学设计的精彩讲座，并现场观摩学习了主题大单元课堂教学课例展示，理论与课堂结合，交流与思维分享，让自己对大单元教学有了更加清晰的认识，感悟很深，收获颇丰。

一

聆听专家，赋能前行

（一）

孔新苗教授

在聆听了山东师范大学博士生导师孔新苗教授讲授的《为什么是“大单元”？大单元“大”在哪儿？大单元教学“秘籍”》专题讲座后，让我对新课标及大单元教学有了新的认识，其指出，大单元教学是依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养，围绕某一主题或活动对教学内容进行的整体思考、设计和组织实施。孔教授从专家视角，结合具体案例，就大单元教学中的“大任务”的设计与“大观念”的提炼进行了指导，通过综合教学案例《花与艺术美》的分享，为老师们设计艺术综合课程、开展大单元教学提供了范例。通过孔教授的讲授，我认为大单元教学的“秘籍”即：搭建“品牌课”，集中精力形成整体教学；做到“深度学”，真正实现教学评一体建构；完善“评价串”，引导学生形成学后反思。

（二）

尹少淳教授

首都师范大学博士生导师尹少淳教授带来讲座《核心素养的逻辑与美术教学方向》，让我们一线美术教师在更大的格局中提升层次，在更高坐标中精准设计课堂。尹教授强调问题是教学的逻辑起点，解决问题是核心素养本位美术教学的核心。在平时的教学中，本人也经常反思，素养的形成不在一朝一夕，只有教师积极创设问题情境，树立学生在真实情境中解决复杂问题的意识，培养他们解决问题的高级能力和人性能力，核心素养自然而然就会形成，这是一个逻辑链条。它体现了从学科本位到以人为本的转变，让教育真正落实到人，这也要求我们将学习的起点置于生活，再迁移到类似情境中去。当下，我们需要思考如何更好地在教学实践中“软着陆”，对学生的意识、个性、品格的培养与社会的整体价值信念取得平衡，是核心素养时代需要努力的方向。

（三）

卞全照老师

东营市美术教研员卞全照老师关于《基于核心素养的单元设计与教学》的讲座，向大家分享了东营市美育团队自2016年开始，在大单元课程设计方面所作出的努力与收获的成果，我非常佩服卞老师的这种钻研与探究精神，为东营美术教育付出了许多，推动了东营美术的迈向一个新的台阶。通过卞老师对课例《家园》设计的全过程介绍，我感觉东营市美育团队做的如此成功的根本原因在于其团队扎根于东营美术课改的肥沃土壤，庞大的教师教研力量和长达四年的探索实践构成了其成长汲取营养的巨大根系，再经历数十次的打磨与源源不断的团队力量才最终造就了《家园》几近完美的演绎。

二

课例展评，行之灼灼

在课例展评环节，我们聆听了部分地市专家和教师团队的倾心分享。

青岛市市南区教育研究中心臧旭东老师及青岛第二十六中学陈聪聪老师分别为大家分享了题为《大单元赋能新目标，深化核心素养新课堂》报告以及《动漫形象设计》展示课。相关报告和展示课梳理了新课标理念下的课程发展走向，并运用任务学习单形式，带动学生了解动漫设计风格与创作环节，体验设计方法。整个教学设计环环相扣，层层递进，完美呈现了科学严谨的教学思路，以学生为中心，在细化教学设计的同时融入相关知识的学习探究。这样的课例分享是团队研究的结果，有利于发挥每一个参与者的智慧，也打开了跨校、跨学科研究的心门，对于我们下步教学研究有着很强的启示作用。

东营市美术团队带来的是《物以致用 求艺尚美》大单元教学。其中，郭传宝老师带来的《乐享产品体验》，在情境和任务门驱动下，以问题为引领，探究产品设计中实用性与美观性相结合的设计原则；崔艳芬老师展示的《乐学创意设计》，在绘制设计图的过程中，让学生用图文结合的形式表达自己的想法和创意，学会用设计服务生活；刘德菊老师执教的《乐创·产品制造》，融合劳动学科技能，以上一课时的设计图为依托，分析材料特性，选择合适的材质制作样品模型，将自主探究学习的权力完全交到学生手中。整个大单元教学活动整合了多学科的教学资源，围绕产品设计课程，将课题置于生活实际大情景中，整体设计环环相扣，学习过程用评价引导学生探究，既联系生活实际，促进在任务探究过程中总结设计方法，开拓学生的创新思维，又使学生顺利的掌握了如何用美术的语言表达自己的想法和创意，学会用设计服务生活，真正实现了“物以致用”“学以致用”。

三

学思梳理，花香满径

白天认真听讲，晚上激烈研讨。学习结束后，我们来自滕州的9位教师代表就“大单元”“深度学习”“教学评一体化”等教学关键点展开认真讨论。各位老师结合自身教学体验，将所听所看及时内化，所得所想随时交流，在热烈的讨论中迸发出智慧的火花。

经过两天紧张的学习与交流，让我对“大单元教学”有了更加深刻的理解，也进一步坚定了自己今后需要努力的方向。当然，此次学习的过程给我的震撼和思考还远不止于这些，面对新的征程和新的使命，作为教师的我们要在传承与创新中启迪学生用奇思妙想装点幸福多彩的中学时光，为他们乘梦远航扬帆助力，同步实现对自身美育工作的升华。

苗卉，滕州市滕南中学美术教师，滕州市美术兼职教研员。先后荣获山东省美术教师基本功大赛一等奖、枣庄市优质课一等奖、枣庄市教学能手、滕州市骨干教师等荣誉称号。

个人寄语：艺术不仅满足美的要求，而且满足思想的需要。

转自：“滕南教学教研室”微信公众号

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