单元任务群架构下的课堂教学——记长丰县阿奎利亚学校语文教研组双周论坛活动

春之美，在于希望与勃发；教之美，在于研究与提升。伴着春的步伐，3月21日，长丰县阿奎利亚学校小语教师开启了第四次双周论坛教研活动。

活动伊始，校长夏卫兵致辞，肯定了此次教研活动的重要意义。强调单元一体化教学要有“大”的格局。作为一线教师：要有大的视野，要有大的知识储备，要有大的语文素养。不积跬步无以至千里，落实于“小”不能忘：找到小的突破口、立足点，找到小的目标，小到每一节课。最后，夏卫兵希望教师需要转换角色，多读书，多教研，并预祝活动取得圆满成功！

为学患无疑，疑则有进。学术理念如何落实到课堂教学之中？语文教师在线提出自己的真实困惑。

沟通教材，化“凌”为整

一年级的吕晓蕾老师从单元整体出发，通过单元说明、学情分析、教学重难点、教学目标、单元设计思路五个方面阐述“识词读句重积累，字里行间悟亲情”。活动任务紧密连接单元主题，从而引导孩子们用学科知识解决生活中的问题。

立足系统，整体教学

来自三年级的张娟老师从“多彩童年引领，学习任务群驱动”的角度阐述三下第六单元的课堂教学整体设计理念。在她的介绍下，我们看到了可以在单元情境任务的统领下，整合学习内容、情境、方法和学习资源，设计有梯度的任务活动。

以学定教，教学相长

凤玉婷老师整合了小学阶段的综合性学习，分享了适用于孩子阶梯式成长的教学理念。什么是综合性学习？它应该是跨学科、跨学段的。什么是最适合学生的学习方式？它不应该是单一的，而且是相互合作，取长补短。什么是有效的评价方式？它应该是方式多样，针对性强的。

设计有新意，评价重过程

来自五年级语文组的周娜娜老师以五年级下册的“童心往事”主题为例，细述创意设计学习活动的有效性，于文学活动中品读童年故事；走进长辈，了解他们的童年岁月；联系自己，分享属于我的童年故事成长册。学生积极参与活动的过程中，既能实现创意表达目标，又能感受把一件事的重点部分写具体的好处。

跳序教学，收获惊喜

李璐老师分享的是情境化教学。学习不是一蹴而就的，纵观整个统编教材的要素编排，不难发现，相关方法与技能不是某一个单元才能习得，而是不断穿插，相互联系。基于此，作为教师在日常教学中可以“跳序”教学，将有关联的内容整合在一起。在教学活动设计时，要给予孩子更多的空间与信任，从而收获意外的惊喜！

活动最后，张坤主任做总结，并给予全校语文教师殷切的期盼：初心如磐，笃行致远。

教而不研则浅，研而不践则空。阳春三月，阿校小语人有思考，盼进步，相信通过此次活动，阿校全体语文组教师对单元任务群架构下的课堂教学有了更多思考，也必将在教研路上行稳致远！

转自：“长丰语文教研”微信公众号

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