【中小学美术】2023年深·乌“美育丝路”联盟教研帮扶活动

2023年3月28日，乌鲁木齐市教育研究中心美术教研员薛俊红老师组织全市美术教师及红山教育中学美术名师工作室全体成员，在线观摩学习了深圳市中小学美术教师科研能力提升培训暨广东省美术教研基地培训交流研讨活动。本次活动为深·乌“美育丝路”联盟教研的帮扶活动。深圳市教育科学研究院为乌鲁木齐市美术教师搭建了学习的平台，让老师们共同学习，共同进步。也为乌鲁木齐地区的美育发展夯实了基础。大家认真学习了由教育部国家美术课程标准研制(修订)组组长尹少淳教授的讲座《核心素养的逻辑与美术教学的方法》。

尹教授首先提出了几个需要理解的重要问题：为什么要提出核心素养?为什么要创设问题情境?为什么要设置单元课程核心素养?本位的教学方法是一种还是多方法的融合和交叉几个问题展开讲座。

一、美术核心素养的问题情境

1.问题情境，即真实问题(现实生活中的问题)。情境有生活与经验层面构成，就教学情境而言，必须由教师创设，尹教授以很生动的案例，讲授教师如何设置真实的情景。

2.问题与问题情境强调解决问题，那么问题就是整个学习活动的对象，是核心素养本位美术教学的核心和起点。

3.美术学科中可能问题的来源主要有选择社会现实中的问题，尹教授通过案例“如何通过设计解决广场的践踏问题”展开分析，讲解解决问题的途径方法。

二、核心素养提出的背景

核心素养是针对21世纪社会、经济，尤其是信息技术的发展对人的要求提出来的一个概念，因此也被称为“21世纪的素养”。

尹教授讲解了4c+1 c=5 c文化理解传承的模式，教师们要在审辩思维，创新，沟通，合作的基础上，增加文化理解与传承素养，要培养学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力和人性能力，正确价值观，必备品格和关键能力。在现实情境中发现问题，提出问题，分析问题，运用和调动个体资源和社会资源解决问题的综合能力。

此次观摩广东省深圳市美术教研活动，对于强化课程改革理念，提升美术教师科研能力，推进基础教育教学高质量发展方面都有着重要意义，老师们在探索有趣、有用、有效的学习模式方面深受启发，大家充分肯定了本次活动的意义，表示要用实际行动落实核心素养，践行特色美术课堂。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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