愿君常磨砺，拾级层层递——新街坊小学语文组单元整体教材分析

愿君常磨砺

拾级层层递

新街坊小学语文组单元整体教材分析

“学非探其花,要自拔其根。”为了扎实推进，有效落实“单元整体教学”，正确认识核心素养和单元整体教学的联系，找准站位，真正实现基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。2023年3月28日新街坊小学进行了“单元整体教学教材分析”专题研讨教研活动。2023年3月28日新街坊小学进行了“单元整体教学教材分析”专题研讨教研活动。

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首先是五年级的王稳老师对五年级下册第七单元的教材做了分析。王老师从“提炼单元学习主题”“制定单元教学目标及评价任务”“创设单元大情境”三方面进行阐述，王老师从单元的视角指出了学习主题确定方式是捕捉单元关键词，聚焦高频词。对教材要进行横向和纵向的分析，而制定单元目标的依据应是学生学习过程中的困难点。王老师设计了教—学—评一体化的样例，为我们展现了多元视角下独特风情的体悟与表达。

接下来林淑娟老师对四年级下册第四单元进行了分析。林老师从分析教材提取主题、依据学情确定目标、创设单元大情境、设计单元任务，完成课时划分四个方面来谈单元整体教学。她依据课程标准确认单元所属任务群，明晰教材单元的编排旨在让学生通过阅读，体会并学习如何用多种方式写出动物的特点，表达对动物的情感。根据以上分析制定单元教学目标以及创设单元大情境，设计单元学习任务群。再根据任务群设定具体教学过程和评价体系。并设计了学生感兴趣的课后作业。林老师思路清晰且分析具体。

最后，副主任吕君丽老师以“忠于原文详细复述，多种方式趣味表达”为主题对三年级语文下册第八单元进行了教材分析，再一次梳理了单元整体教学设计路径，过程中吕老师提出依据学情，要将字词教学融入学习目标，关注文字的梳理。教材分析之后，吕老师还建议在关注基础作业的前提下，作业设计还要以“如何突破单元学习重难点”为主线，贯穿单元教学始终，关注学生能力和素养的提升，条理十分清晰并具有实际可操作性，让全体教师受益匪浅。

“教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递”。新街坊全体语文老师必将通过实际行动，让学生对学习的追求成为教师对教学的追求，使我们的课堂成为有生命成长的课堂，成为让深度学习发生的课堂，成为有高阶思维活动的课堂。

转自：“郑州市中原区新街坊小学”微信公众号

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