品书香、长学问、强素养、多收益
每读一本好书，就像遇到一位良师，阅读经典，就像与圣贤对话。3月29日下午，小榄镇升平小学与德星小学的数学老师们共聚一堂，开展“品书香、长学问、强素养、多收益”为主题的读书分享会，本次分享的书籍是由马云鹏教授和吴正宪特级教师主编的《案例式解读》。该书编写的目的是借助案例解读课标，帮助读者通过案例具体地理解课标，进而在自己的教学实践中更好地落实课标。本次活动由黄晓华老师主持。
活动的第一部分是六位老师代表发言，首先是升平小学的李彩兰老师分享数与运算中的《感悟运算的一致性：小数除法》的心得体会。她介绍了3个教学片段，对数与运算的“一致性”有了更清晰的认识。表示在今后的教学中，要想方设法帮助学生感悟数本质的一致性、运算本质的一致性，体会数与运算之间的密切关系。
德星小学黄俊慧老师分享《图形的认识与测量》研读感受，她从“认识厘米”的教学设计中谈起，说在不断发现和解决问题的过程中，学生能感悟度量就是用一个数来表示物体的长度，测量物体的长度必须用统一的长度单位，“厘米”是通用的长度单位。学生在长度单位中逐渐形成的“度量”观念，会迁移到今后的面积、体积等的测量，有助于学生量感、空间观念的发展。
第三位是升平小学何首道老师，他给大家先重温了 《课标》的总目标以及与核心素养的关系，再以“曹操称象”“利用分数解决问题”两个教学案例，提出从运算意义、分数意义的本源出发，选择恰当的运算方法，进而在多个例证基础上建模，形成运算能力。
第四位是德星小学伍培贤老师，以“初读”“再读”“再深读”三个部分进行分享。她对《图形的位置与运动》这板块内容有了深刻的体会，以“轴对称图形”的系统教学为例，每个学段的要求和所培养学生的核心素养都不同。要多让学生在动手操作过程中，帮助学生对轴对称图形的认识,体会数学与生活的紧密联系。
第五位是升平小学的黄文辉老师，他分享的内容是《数据的收集、整理与表达》。通过阅读吴正宪老师的案例解读，黄老师加深了对百分数应用的理解，重视百分数的统计意义，通过百分数的学习，发展学生数据意识，感受百分数的判断与决策功能，体会判断和决策的结果没有对错之后，发展数据意识是根本原因。
第六位是德星小学的李耿涛老师分享的内容是第四章“综合与实践”。李老师截取本章的案例是《绘制校园平面图》，这一个案例，给大家呈现了教师如何预设、捕捉、指导学生解决应用知识过程中的问题和困难，给学生提供测量、合作、汇报的建议，帮助搭建思考的框架等。
教育家雅斯贝尔斯说：教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云。阅读，因为交流、沟通，而更加精彩!在第二个环节，各位老师对于在阅读的过程中感到困惑的地方畅所欲言，提出问题、探究方法，分享行之有效的做法。
升平小学的王定鸣老师提出问题：虽然书中第一章数与代数讲到如何引导学生形成乘法分配律一般性的表达，但是面对现在乘法分配律里多种多样的变式的简便计算，我们如何高效的引导学生运用运算律简便计算例如78×101、56×99、38×99+38?
升平小学的区玉欢、德星小学的谢金泉、湛凌等老师纷纷讲到自己在日常教学中的做法，认为可以利用乘法的意义进行计算，多做单步口算，还可以利用数与形的转换，说算理、找关键，建立什么是“几个几地分”、什么是“几个几的和”的模型。
德星小学的李耿涛老师提出了这样的问题：“综合与实践”虽然是数学四大领域之一，但其独有的价值仍很难引起教师和学生的重视，其所指向的目标也难以在教学中达成。针对以上教学现状，我们该如何对“综合实践”的课例实施教学改进?
对于这个困惑，升平小学的吴寿珍、卢俭玲、德星小学的罗雪梅等老师也分享了他们宝贵的教学经验：认真研读新课标。注意激发兴趣，让学生亲自体验;小组合作培养说数学的表达能力;巧妙联系，勾连知识之间的关系和新认知的生成点，综合运用;激发思维，体会学数学用数学的乐趣;利用校园活动设计好前期准备，安排好生活(校外)体验，注重跨学科之间的合作，同年级老师一起合作完成备课会更好。要活化综合实践的要求，注重学生的亲身感受，做到手脑并用，形成猜想等。
在热烈的讨论结束后，德星小学的卢协枝主任和升平小学的李妙娟主任分别对此次读书分享会做总结发言，他们都认为，老师们能结合自己的教学实践，提出问题，并努力解决问题，这就是进步，就是教学相长。一起努力，潜心阅读，追随名师前行的脚步，砥砺前行，坚持真读书、读真书，读好书，提高我们的专业素养,提高自己的教学理念，领悟新时代教育的真谛。
这一次读书分享会，在融洽的氛围中，升平、德星两所学校的老师畅所欲言，获益匪浅!感谢两间学校的领导，为大家搭建了这个沟通、交流的平台!在这里，大家共读好书，分享感悟。在这里，大家的思维不断地碰撞，迸发出更大的思维火花。
转自：“中山市小榄镇升平小学”微信公众号
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