聚焦德法课堂 落实核心素养——重庆两江新区小学道德与法治教研

新课标颁布后

各学科都在核心素养的目标下研究

小学道德与法治课

作为立德树人的关键课程

更应该下功夫做真实践

3月22日

重庆两江新区小学道德与法治学科

以“聚焦德法课堂，落实核心素养”为题

进行了专题研修

课例

《我们神圣的国土》第三课时

导入：

重庆的简称是？还有哪些别称？（出示

山城、雾都）

回顾旧知：上节课认识了山地地形？你知道还有哪些地形？

视频介绍：高原、平原、盆地、丘陵（学生说）（播放视频）

活动一：一方水土一方景

1.学生在地图上圈画地形

学生上台标识介绍

师追问你是怎么找到的？

生：观察图例颜色

2.学生介绍已有学习经验

视频出示各个地形

3.你发现了这些地形有什么特点？

板贴：一方水土，一方景

4.出示内蒙古高原（天苍苍，野茫茫）

出示华北平原、渔业小镇（农业，渔业）

你想说什么？

小结：大自然因地形地貌的不同产生了各种独特的美景

5.你去过哪里旅游，衣食住行有哪些特点？

学生分享经验

6.出示课前调查统计表

你发现了什么？

7.讨论：为什么云南鲜花？海南椰子？

活动二：一方水土，一方人

学生从资源包里发现不同的地形、气候影响着当地人的生活特色。

活动三：魅力重庆，我代言

活动任务：

(1）选择一种重庆生活特色。

（2）说一说这种特色和重庆自然环境的关系。

播放重庆美食视频

小结课堂

听课思考：

1.地理板块的内容要有基本的地理知识的学习，但最后的落脚点都是育人。

2.具体到本课，了解祖国疆域的基本情况，让学生感受祖国的风土人情，从而激发学生对国家的热爱。

3.探究性活动可以让学生从不同地域来进行，对比发现祖国不同的人文风貌，理解与地理环境的关系。

4.本课第三课时，结合学生在地文化，挖掘重庆的风土人情，从非遗文化，特色景点等入手，研究自然地理与人文地理的关系。

评课

以大入微，找准单元定位

以小见大，落实课时设计

分享

“双新”背景下道德法治课程实施与评价研究

新课标视域下道德与法治课程

实施与评价研究

巴蜀小学的课程研究都是实战派，道德与法治学科组李明静主任，就巴蜀小学道德与法治课程的实施与评价研究做了分享。

我有如下感受：

1.站位高

道德与法治课程学科性质决定它必须有政治站位，需要从党和国家层面出发，解读细化相关指导文件。

2.思路清

研究立足深度学习，坚持学为中心，形成了学科的教学方案。聚焦核心素养这一目标，形成三个基本点：以生为本，学思结合，学以致用。

3.体系严

从核心素养出发，学科组从年段上细化的课程目标，特别注重探究性学习、体验式学习、项目式学习，主题式学习，议题式学习，凸显学科本味。

4.方法实

道德教育远远不是课堂40分钟就可以完成的，它深入到学生生活的方方面面，将道德教育深入到学生常规中来进行，并建立学科资源库。

5.评价亮

巴蜀学科评价以自己开发的评价程序为依托，真实完整的对学生道德与法治核心素养的达成情况做反馈。

转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号

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