花钟✦
13.花钟
第十三课《花钟》，花了两天时间上完，记录如下。
利用早读时间，给孩子们读了课文，让孩子们以小组为单位读通、读顺。
1
单元导读
第一课时，首先进行了单元导读页的学习，体会阅读策略单元的主题及阅读、习作要求。说到了写一个实验，去年上网课就已经写过，又和孩子们交流了一下如果想要写好一个实验过程应该怎么办，让孩子们分享，交流，我板书。
2
欣赏花的美
大自然的世界非常奇妙，接下来就让我们走进花的世界，去领略一下花的神奇吧。
伴着轻音乐，让孩子们欣赏花的图片，非常美，孩子们看得也很认真。接下来，请孩子们说一说自己看到的花，有的孩子用了“有的……有的……还有的……”这样的句式，我于是说，降低一下难度吧，用几个词语说一说，孩子们分享了自己的观点。我于是说，我也找到了一些词语，你们看如何。
出示第一自然段的第一句话，齐读。
3
什么是“花钟”
自读课文，读准字音，读通句子，同时思考什么是“花钟”。
读完之后，先进行字词学习。
多音字：斗、强。
说花儿比美的：争奇斗艳。
说花儿很香的：芬芳迷人。
接着，我问孩子们，描写花的词语中有一对反义词，你们知道吗？
孩子们摇摇头，我于是出示了两张图片，一张是清雅的白色小花，一张是艳丽多姿的玫瑰，孩子们立刻明白这一对反义词是：淡雅--艳丽。
再结合图片理解：欣然怒放 含苞待放。
交流什么是“花钟”，理解花圃的意思。
因为不同的花开放的时间不同，植物学家就利用这一点制作了花的时钟。
4
概括段意
字词结束，问题结束，品读课文。自读第一自然段，思考：哪一句话说了这段话的主要意思？请用横线画出来。
孩子们找到了句子，我于是问：还能再简略一点吗？
引导了一下，得出结论：一天之内，花开的时间不同。
花都在什么时间开放？请圈出来。邀请孩子分享，我顺势出示图片。接着，我让孩子们和我对读一段话：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
五点，紫茉莉开了；
月光花在七点左右开了；
夜来香在晚上八点开了；
昙花在九点左右开了……
让孩子们和课文进行对比，说一说，哪一个更好。于是得出结论，课文中运用了拟人的修辞手法，把花写活了。
接着，出示课文，师生合作对读。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开放了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
再引导孩子们发现，在句式上，花名所在位置的不同。体会表达的新鲜。
接着，用上所学的方法，小组讨论，完成练习。
花园里，不同季节的鲜花开放了。
春天桃花，____________________；
夏天荷花，____________________；
秋天菊花，____________________；
冬天寒梅，____________________。
之后，挑战背诵。
先挖空，再让孩子们根据时间轴进行背诵，几个孩子当堂完成了挑战，很不错。
5
品读第二段
不同的花为什么会在不同的时间开放？自读第二段，找出概括段落大意的句子和原因。
学生交流，我板书。
联系课文，说一说为什么夜来香在晚上开放？为什么许多花在白天开放？让学生将课文所学实践运用。
区分燥和灼。
接着，出示资料袋，有虫媒花，还有风媒花，水媒花等。拓展昙花小资料，让学生将“昙花一现”这个词语积累下来。
6
奇思妙想
知道了花儿开放的不同时间之后，科学家们做了什么？在课文中找到答案。
孩子们反应很迅速，齐读最后一个自然段。欣赏花钟图片。
出示句子：
你只要看看什么花开了，就知道是几点了。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
通过对比，体会作者用词准确，积累大致的近义词。
课文学完，出示一段话，让学生自读，找出概括主要内容的关键语句。
植物和人类一样，有着自己的喜好和情感。有些植物伴随着任何一曲美妙的音乐生长，根系和叶绿素都会增多，例如：玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。而有些植物就对音乐十分挑剔，像胡萝卜和马铃薯偏爱听音乐家瓦格纳的音乐，白菜和豆角则喜欢听莫扎特的音乐。还有一些植物宁可不听音乐，也不愿听不喜欢的音乐。高雅的玫瑰听了悠扬的小提琴曲鲜花怒放，可听了摇滚乐就加速花朵的凋谢。
这个不难，找得很准确，下课。
7
总结反思
这节课，第一课时稍微有点拖沓，第二课时整体上的不错。
在识字学词方面，不仅利用了
识记、寻找近义词、练习生活实际等方法，也让学生充分朗读，巩固记忆。
在课程整体设计方面，有学有练，有讨论有合作，也有当堂练笔，整体感觉不错。
那就继续加油吧。
转自：“一颗蓝荔枝”微信公众号
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