教学日常|《两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》第二课时

孚玉镇中心小学 沈海燕

坐标：实小

教学目标

1. 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

2. 梳理两个小孩说明观点的依据及辩论所处的角度，体会其中的道理。

3. 学习两小儿的善于观察、敢于质疑学习态度和孔子谦虚谨慎的品质。

教学重点

梳理两个小孩说明观点的依据及辩论所处的角度，体会其中的道理。

教学难点

学习两小儿的善于观察、敢于质疑学习态度和孔子谦虚谨慎的品质。

教学流程

一、观日——“日”的比喻

1.创设情境，回忆课文内容

短文回忆，适当时机，写下关键词,并将关键词写在黑板上。

2.理解关键词所表达的意思和太阳所处的时期。

二、探日——“辩“的梳理

1.我们已经找出两小儿观点中的关键词，两个小孩儿辩日各自的观点是什么？他们的依据又分别是什么？请大家完成学习单。

2.梳理两个小孩辩日的依据及角度。

三、辩日——“趣”的体验

1.理解词语“辩斗”

2.请同学们找出两小儿“辩斗”的句子，同桌之间分好角色，分别找两名学生上讲台辩一辩。

3.借助文言语气词，感受辩斗的情绪状态

朗读注意事项：语气词“乎”，感受语调的不同。

四、问日——“圣”的追问

说话：

小儿问孔子，会怎么问？他们之间怎么交流？分小组讨论一下，小儿与孔子是怎么谈论这个太阳远近的问题。

五、悟日——“智”的启迪

读写训练：孔子为什么“不能决也”？如果你是当时的孔子，你会说些什么？结合当时的情景，加入孔子当时的表情、动作、神态等描写，将孔子当时想说的话写在学习单上，拍照上传，相互学习、评价。（你可以用白话文来写，那就用“孔子说”开头；如果你对文言文感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用“孔子曰”开头。）

六、自我学习测评

七、课外练习

请你根据自己的实际情况，有选择地进行练习

1.  请你将这个小故事讲给身边的人听；

2.  请你跟你的同学组成小组，选择一个自然现象，进行观察，写一篇观察日记，做成小组报；

3.  请你选择一种社会现象，在班上开展一次辩论赛。

板书设计

两小儿辩日

大则近   小则远

（晨）   （午）

凉则远   热则近

转自：“书写教学人生”微信公众号

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