【教学风采】“双减”进行时，看得见的“思维”——邹平市黄山实验小学英语特色作业

“双减”进行时，看得见的“思维”

小学英语特色作业之思维导图设计

作业是课堂教学中的重要一环，好的作业设计，有助于学生快速掌握课堂学习的语言知识、激发学生学习语言的内驱力、深化学生思维的发展等。在“双减”的大背景下，以英语思维导图为作业，可以减少机械抄写，增添作业乐趣，提高学生综合运用能力，发展独立思考、综合运用的思维能力，是减负提质的一种有效手段。

思维导图是把图像和联想进行整合的一种工具，以中心主题为出发点展开讨论，有助于帮助学生复习巩固。学生学习完某个单元知识点后，应该在所用“思维导图”的基础上，进一步有效整合新旧资源，组织成完整的知识框架，更好地帮助学生查找和理解关键词和核心句型。通过一份份思维导图，我们“看到”了孩子们生动的思维，也看到了学生的个体差异性。可以针对不同的个体，鼓励学生利用“思维导图”的绘制，有效提高学生的学习效率，同时培养学生良好的思维习惯，提高创造性的思维能力。

在学习完前三个单元的语音知识后，张蜜老师向教授班级布置了分层作业，基础作业为绘制包含字母组合er/ir, ur/ar, al/的单词的思维导图，学有余力的可以制作相应单元主题的思维导图。

通过一份份思维导图，我们“看到”了孩子们生动的思维。自绘思维导图，让学生充分发挥创造性思维，将自认为重要的内容绘制成思维导图，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，英语能力得到展示，个性得到张扬。

转自：“邹平市黄山实验小学”微信公众号

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