语文教研 | 聚焦单元整体教学 让真情自然流露

聚焦单元整体教学

让真情自然流露

4月3日下午，常州市第二实验小学教育集团以“聚焦‘单元整体’教学，让真情自然流露”为主题的语文教研活动在翰学校区举行，本次活动由六年级教研组承办，“宝藏教师”朱江月老师主持。

课堂展示

 读《匆匆》 学会表达

张英明老师执教六下第三单元《匆匆》第一课时，为了实践大单元理念，整堂课以“小学六年时光匆匆”为情境，创设了三个主题教学任务，分别是：会读名篇匆匆；感悟名作表达；读出话语情感。学生的朗读水平在多种形式的诵读中得到了提升，表达能力在一次次的感悟中获得了提高。

整体解析

理线索 由学到用

陆芳部长先解读了本单元教材特点，梳理了三——六年级相关习作要求，对单元教学进行了整体设计，最后提出了习作修改建议：习作前要有评价标准，学会依据要求进行自改互改。

同组评课

互学习  共同成长

同年级组张轶和陈水香两位老师对课堂进行了精彩的点评。

张轶老师谈了这堂课两大亮点：1.让读贯穿始终：在读中发现汉字之美，在读中感悟作者情感；2.精品细读中，老师问得切中主题，问得精当。

陈水香老师围绕“教学评一致性”，从三个方面进行了课堂点评：《语补》运用的切合性；朗读指导和评价表的一致性；诵读会情境与本课情感的一致性。三个一致性有机统一，和谐共生。

专家引领

促提升  一路花香

最后，市教研员朱洁如老师进行了总结，先肯定了张老师课堂教学的扎实有效，通过反复诵读达到可熟读成诵的效果；陆芳部长整体解读的详尽细致，清楚地展现了整个单元的教学思路；两位评课老师点评精彩到位，从不同视角对课堂进行了评价。接着朱老师提出了宝贵的建议，希望单元整体教学研讨可以具体落实到一个点，创设单元的情境与本册实践单元可以进行整合。朱老师引领我们走进“春”的学科研究最深处，一路花香……

语文单元整体教学的探索之路虽漫漫，但我们仍将继续一路前行，静待繁花！

转自：“常州市第二实验小学”微信公众号

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