【教研动态】研以致远，笃行不倦 ——记晋江二小三年级数学教研组“同伴合作课”研讨活动

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。为进一步提高教师的教学水平，提升教科研工作质量，2023年3月15日下午，晋江市第二实验小学三年级数学教研组开展了“同伴合作课”研讨活动，方秀里老师执教《小小鞋店》一课，黄珍玲老师作说课。本次活动由施莞楠老师主持，三四年段全体数学老师共同参与此次活动。

《小小鞋店》是北师大版三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容。本单元主要学习收集、整理和分析数据，为后续学习条形统计图、折线统计图等统计领域的相关知识奠定基础。而本节课则主要是对收集的数据进行整理，通过分析数据作出判断，体会数据中蕴含着信息。

课前思考

1.学习的基础是什么？

学生学习这部分内容的知识基础：一是能根据给定标准或自己选定的标准进行分类。二是用写汉字、符号、画线、“正”字等方法记录数据。

2.知识的本源是什么？

根据新课标理念，小学生学习统计知识，本质上是统计活动的学习，统计的核心是数据分析。学生在学习过程中处理的是具有实际背景的、特定含义的数据。

3.教材如何编排？

通过鞋店“进货”的情境，提出问题，对鞋号进行调查，再将收集好的数据进行整理，用图形直观地表示数据，最后通过数据的分析，为鞋店如何进货作出决策。这样的安排契合学生的认知水平，顺应知识发展过程，让学生体会统计的必要性。

课堂实践

方老师创设模拟鞋店进货的情境，引导学生在观察、思考、探究、交流等活动中，亲历整理、表示、分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的价值。

1.创设情境，体会调查的必要性

创设模拟鞋店进货的现实情境，学生提出了要研究的问题，通过对"进货"需要调查鞋号、款式、颜色等问题的思考讨论，让学生明确调查的主要对象和目的。

2.操作探究，经历数据整理的过程

（1）体会整理数据的必要性，尝试用自己的方式整理数据

首先学生进行观察淘气收集的调查结果，发现数据很乱，不能一眼看出哪个鞋号分别有多少，从中体会数据整理的必要性，接着利用学习单让学生进行整理数据，从中体会数据整理的准确性及整理方法的多样性。

（2）探究利用点线图整理数据的方法

首先观察点线图，思考妙想是如何整理数据的，如何接着往下画，利用问题引发学生思考、看懂点线图；接着自主尝试利用点线图整理鞋号，经历用点线图整理数据的过程，掌握其整理方法；最后不同的整理方法进行对比，感悟图形的直观，并建立数学知识与方法之间的联系，为后继学习条形统计图奠定基础。

3.分析数据，感悟数据蕴含的信息

观察点线图，思考男生鞋号和女生鞋号的异同点，引导学生对数据进行分析，为解决问题提供合理的建议，培养学生的数据分析观念。

4.全课小结，积累统计活动经验

课后，黄珍玲老师围绕教材分析、学情分析、课前思考、教学过程等进行精准深入的说课、分析。

交流研讨

教不研则浅，研不教则空。研讨时，四年段的老师更是纷纷“慷慨解囊”，或是针对“教师让位”提出可以大胆放手，给学生更多的“上位”机会；或是由教师的“卷入式教研”联想到学生的“卷入式学习”，让所有学生都有机会参与到学习中来，思考、交流、表达人人都可以挑战自己，并取长补短；或是提出学习单可以再开放些……当然不一定追求面面俱到，但可以尝试点面结合，让课标理念在课堂上得到实践、延伸，促进学生发展。

研以致远，每一次的互动研讨，都终将迸发出新的灵感，成为下一次新的出发点。笃行不倦，我们一直在路上！

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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