科研 · 课题培训丨落实课题研究 促进教师成长

落实课题研究

促进教师成长

——教育科研小课题专题培训活动报道

3月21日上午九点，我校科研处组织全体老师共同观看并学习了由吉林市教育学会举办的教育科研小课题研究专题培训《如何做好小课题研究》（课题成果篇）。桦甸市教育学会秘书长，吉林省、市教育学会理事，教育协会先进工作者孙继明老师就小课题研究成果部分进行了深入浅出的讲解。

讲座开始，孙老师首先将小课题研究与大课题的呈现方式、内容表达方式进行了对比，从什么是课题研究成果，有哪些表达形式入手，分别就课题研究成果的内涵与外延、教育案例的撰写、教学案例的撰写、经验总结、研究论文和结题报告等六个方面，结合实际课例从步骤到内容逐一进行了细致的讲解，让老师们进一步明确了如何撰写报告及论文。

全体教师非常珍惜市教育学会提供的学习机会， 或采取通过观看链接进行集体观看，或采取通过扫描二维码进行观看的方式，对此次培训进行了认真的学习。

此次讲座，让老师们进一步明确应该如何收集、整理和撰写课题成果方面的相关内容，解决了在课题成果方面的问题和困惑，为准备结题的老师们指明了方向。

各年组教师学习感受

英语组组长 崔志芳：

本次教育科研小课题培训让我对小课题研究又有了新的认识，尤其是对如何总结积累科研课题成果有了更深刻的理解。教科研要根植于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践的过程中积累相关资料。在撰写教科研小课题材料时，要结合教育教学实践，经常反思自己和他人的教育、教学实践，把感性认识上升到理论认识，这是获得写作资料的有效途径。作为一名科研型教师我们要勤于研究与探索，在理论中进一步检验理论的正确性，从而丰富和发展理论。

幼儿部组长 王晓微：

今天学习了孙老师关于做好小课题研究的专题培训，收获颇多。教学课例是对课堂教学进行分析研讨或反思后所形成的具有研讨价值与启示意义的教学研究案例。其特点就是：教学事件真实性、教学问题复杂性、研讨价值典型性。在我们的日常工作中，每天都有一些教学案例发生，我们的团队教研就是一次很好的研讨-改进式课例。老师们通过共同备课、磨课、评课，再到最后的精彩展示，在这过程中每个人都有思考、有实践，在碰撞中互相学习与收获，每一次经历都为实际工作提供了宝贵的经验。通过这次培训，不仅让我了解了教学课例是小课题成果的一部分，同时也领悟了教学课例撰写的方法以及重要性。在以后的工作中我们还要加强理论学习，以研促教，不断提升自己的业务水平。

综合专科组长 龙志强：

有幸参加了吉林市教育学会举办的教育科研小课题研究专题培训《如何做好小课题研究》的讲座，经过讲座系统的归纳回头看看自己，身为一线的教师，其实每时每刻都在进行一些小课题的研究工作，只是我们缺少一些搜集、整理、总结概括的过程，没有形成一些科学的体系而已。今后的工作中，我们要提高自己的科研意识，在解决教育教学中的一个一个小问题、实际问题的同时，让自己成长为专业化、科研型的教师。

二年组数学教师  刘雨晴：

此次讲座，让我们再次明晰了课题研究就是日常教育教学过程中的问题解决过程。可以是在教育教学中发现的问题，遇到的困惑，也可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中来，才能真正的提高教育教学质量，我们的老师专业素养才能提升更快。

体育教师  刘大鹏：

本次教育科研小课题培训，从教育案例的讲解中让我有了新的的想法和认识。教育案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适用于交流和研讨，可以成为教研活动的有效载体。我认为案例从问题性、典型性、故事性、真实性的特点出发，集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对我们平时教育教学提高分析能力和业务水平，是非常有益的。

时代的快速发展，推进着教育改革的步伐，对教师的要求也越来越高，而课题研究对教师的成长起到至关重要的作用。我校始终以“提高科研能力，助力教师成长”为工作宗旨，为教师提供各种线上线下的科研培训。此次孙继明老师用浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面有关知识，使教师们对课题研究方面有了更深层次的认识，对今后教师们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助。未来，我们将继续脚踏实地地组织教师深入、扎实开展各级各类课题研究，提高教师的专业水平和教学能力，为学生提供更加优质的教育。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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