让物理点亮科技之光——实验创新对新课堂之意义有感

在2022版新课标出来后，作为一线教师的我仔细研读了一番，核心素养内涵深入我心。我们物理学科旨在促进学生核心素养的养成，引导学生学会学习、学会合作、学会生活。从物理观念出发，利用科学思维、科学探究，来展现我们的科学态度与责任。我从物理新课堂的实验入手，来达成我们课堂内容的总体要求。

篇章一：魔法镜子

平面镜成像这节课我们再熟悉不过了，探究平面镜成像的特点是将学生理论联系实际的典型课程之一。现在学生们的学习途径很多，想利用课堂抓住学生的眼球就是让他们当课堂的主人，自己设计课程内容，而我则当一根线，将学生们珍珠般的想法串起来，我们的新课堂就有了生机。

我喜欢钻研实验器材，希望随着时代的进步，将我们的实验器材改进，让学生觉得实验更贴近生活，从而启发他们对科技的憧憬。平面镜这节课，我对演示器材做了改进，将玻璃板换成了新材料---亚克力板，轻便且达到同样的效果，将蜡烛换成了稳定的LED灯，下面用棋盘纸为坐标，研究物距与像距的关系。在探究过程中先是粗略地数出格子，而真正的绝招在后面，为了科学的严谨性，我选用激光灯照射镜像刻度尺，这样距离的精确度一下提高了不少，也算是实验的升华。当然本节课我也抛下不少问题，留给学生思考，比如左右对称怎么办？如何从各个角度呈现？等……我引导，学生想办法解决，比如用颜料涂半个圆，解决左右对称；把整个器材放到转盘展示台上，解决呈现效果问题，所有的问题让学生用生活中看到的、听到的，去突破这节课的难点。

在课程最后，我也为光的色散埋下伏笔，用不同颜色的灯泡重合，显示不一样的颜色，也可以达到实验效果。整节课以启发性提问为主，让学生多思考，多探索，哪怕失败也要找到失败的原因。当然这个实验还在改进当中，学生提出制作一个镜像F光源，来呈现平面镜成像的左右相反，突破难点，真的为他们点赞。我们的科技小组也找到与这节课有关的小实验，比如“找找另一半”“消失的硬币”，通过丰富有趣的实验，让我们对平面镜成像有了更深刻的印象。

篇章二：机器人的世界

物理是促进科技进步的基础学科，培养学生的科技感和科学思维很重要，所以在课堂中有时我自制一些小机器人用来引课，充分激发学生学习的主动性。

在电功率这节课的设计当中，我利用机器人爬杆引课。通过比赛的形式，让同学们直观地感受到爬行的快慢，从而引发学生思考能量转化的过程。同学们根据电功一节课的学习，知道电流做功就是将电能转化为机械能的过程，那么爬行的快慢，就能看出转化的快慢，从而引出电功率的定义。机器人的出现为课堂增彩不少，同时让同学们直观地看到能量转化的过程。这个实验在设计时，杆的摆放应该斜向上，避开水平杆，排除同学们认为支持力不做功的情况，而是重力势能的增加，让同学们直接接受是机械能增加。

同样，功的课程设计也是让机器人来增添一些光彩。比如说这里我做了拖地机器人，推力做功；拉车机器人，拉力做功；但是送餐机器人，支持力不做功。用各种能呈现在眼前的机器人，代替生硬的

，学生们自己就能总结出做功的两个必要因素，让物理的科技感增强，同时也让学生感觉到生活的智能化、现代化。

篇章三：从生活中汲取点滴

用发现的眼睛观察奇妙的世界，从生活中汲取相关的物理现象和知识，这才是知行合一。内能这节课，如果能让学生认识抽象的“热”，我觉得就是成功的。所以，我选用和制作了很多有趣的实验器材。我选用温差风扇引课，引发学生思考，并用测温枪直接显示温度。前后呼应，当知识点讲授完毕，我又用走马灯、动力小车、沸腾球来间接地显示内能的变化，利用实物展示，帮助学生理解抽象的内能。

  当然，在电功率这节课中，我觉得最亮眼的实验便是铅笔芯实验了。我们都知道灯泡可以发光发亮，铅笔芯呢？将铅笔芯接入电路，增大电压、增大电流的同时，电功率增加，铅笔芯也可以发出耀眼的光芒，让学生们学习知识的同时，享受视觉盛宴。同时，这节课我还选用了工业多功能仪表，让学生认识我们生活中可以有很多方法计量电流、电压、电功率、电功，而且集成化的仪表体积小，智能化、科技感十足，更加贴近生活中的测量。

让物理点亮科技之光，我想用一颗爱制作的心，将我们的物理课堂变得有趣、生动，且与实际生活联系的更紧密一些。也希望通过自制教具，引发学生对科学探索的欲望，从而培养学生的科学态度和责任。

转自：“李志尚初中物理名师工作室”微信公众号

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