【学习新课标·第1期】践行新课标 发展学生核心素养

聚焦新课标 赋能新课堂

Learning the new curriculum

“心中有度，脚下有路。心中有标，教学有方。”随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，新一轮基础教育课程改革拉开了序幕。为了更加深刻地学习和领会新课程标准的精神，促进教师将新课程标准的教育理念和基本要求落实到教学当中，我区全体小学英语教师在教研组长的带领下开展了“学习新课标，赋能新课堂”的学习研究活动。

践行新课标 发展学生核心素养

     ——新课标学习心得

济 北 小 学  温冉冉

济南市济阳区济北小学英语组教研组长，济阳区英语学科组中心成员，曾获济南市一师一优课二等奖，获得区优质课一等奖，曾被评为“济阳名师”、“济阳区教学能手”等荣誉称号。

践行新课标 发展学生核心素养

课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。作为一线教师，要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。认真研读义务教育英语课程标准(2022年版)，我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我针对课标中的核心素养内容的一些浅显认识。

新课标中要求英语课程围绕核心素养，在我们的日常教学中，应该从以下几个方面渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。

一、创设情境，培养语言能力

英语学习过程中，老师应以学生为主，在教学中创设真实而熟悉的情境，多个渠道，多个度，多个环节进行语言的运用和学习。例如在教授How much is it?关于购物的表达方式，教师创设家长带孩子购物的情境，提供商品图片，实物和关键词进行购物对话，练习。

二、挖掘教材资源，培养文化意识

教师在教授英语知识，培养英语运用能力的同时，可以根据教材特点和学生实际挖掘教材的文化内涵，自然地在教学中渗透人文性，思想性的教育，比如在学习西方节日时，可以与中方节日以及庆祝的方式进行对比。引导学生比较中西方文化的差异，加深学生对中国文化的理解，同时使学生乐于了解并尊重异国文化。

三、优化课堂活动，培养思维品质

英语课堂教学中很多活动能够促进学习者思维能力的发展。教师要从学生实际情况出发，尊重学生的个性和差异。采用符合学生认知水平的活动和任务，由易到难，循序渐进。激发学生的创新意识和创新能力，培养学生思维能力和思维品质。

四、培养学习习惯，提高学习能力

叶圣陶先生曾经说什么是教育?简单一句话就是养成良好的学习习惯，教师要帮助学生养成自主学习的习惯和学习英语的能力，从而使学生具有终身学习的意识和自主学习的能力。同时要鼓励学生通过观察，分析，判断和质疑去寻求答案，从被动的接受转变为主动的探究。

作为一线英语老师，我们要不断探索英语学科核心素养的培养途径与策略，让学生能真正地在语言能力，思维品质，文化意识和学习能力方面得到全面的发展。为他们未来的英语学习打下坚实的基础。

转自：“济阳小学英语教研”微信公众号

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