聚焦核心知识，探讨中考生物复习策略－花园中学科学组教研活动

聚焦核心知识，探讨中考生物复习策略

－花园中学科学组教研活动

2023年3月15日，花园－碧中教共体科学组于录播教室开展中考生物复习研讨会，由初三任教的陈琳老师带来《生物的生殖与发育》的课堂展示，并由各位教师共同参与评价和修改。梁一波校长莅临指导。

瞧热点，引思考

陈琳老师从甲流肆行的视频引入，引发学生对流感流行性与其繁殖能力之间的关系的思考，引出课题《生物的生殖与发育》。

之后，又借助视频对生物的生殖方式做了整体的回顾，并由学生列举各种生殖方式的实例，做到将课堂留给学生，由学生推动课堂的进程。

归归类，生殖方式我知道

陈老师列举了数十种生物的诞生方式，由学生分组探讨其中归属于生殖方式的部分，并以“某某同学认为某种方式属于生殖方式”的模板进行汇报，充分尊重了学生的主体性。

自绘图，思维导

同学们对于生殖方式的见解也有许多，统一观点后陈琳老师引领同学们以生物为开端构建思维导图。

强化练，重点找

最后利用多种练习，来归纳总结有性生殖和无性生殖的区别，以此加深学生对于生殖方式的理解，并最终由学生完善板书的结构。

集思广益促提高

课堂展示后各位老师对本节课的优缺点进行了探讨，以求本节课的知识能够落实更到位，更贴合核心知识。

自反思

首先陈琳老师对课堂的设计与实施进行了回忆和反思。她陈述了本堂课的设计思路是希望以思维导图为切入点，巩固生殖方式；以回顾、归纳、提升、沉淀四个环节加强生殖方式的理解。但实际实施过程中还存在氛围感欠缺和难度把握不准等困惑。

集广益

李玉妙老师提出了自己的看法，课堂生动活泼，环节紧紧相扣，同时教师关注课堂深层资源的开发，并且注重对学生回答的回应方式的设计，引导学生有目的地进行下一步学习，足见备课之用心。

同时李老师指出了教学活动中存在的几个问题：

1.在判断是否属于生殖方式的活动应当对受精方式、胚胎发育方式以及生殖方式进行区分，不应该全部混在一起，容易引起学生概念的错乱。

2.对于病毒描述的篇幅可以适当缩减。

李晓英老师则评价本节课优点是新颖，包括引入材料新颖和教学中使用的词云图的新颖。同时落实方面：

1.目标落实到位，环节的设计围绕教学目标，学生经过本节课，对于生殖方式一定有新的认识。

2.教师点拨到位，学生的每一种回答教师都能做出及时准确的回应，并能通过简单的点拨就激起学生对下一问题的思考。

3.学生活动到位，活动丰富，并且学生的参与度高，充分尊重了学生的主体性。

随后徐有杰老师做评价，他指出复习的目的是为了将概念理成线，横成片，在复习课的开展过程中教师应抓住三大关键词：

理，理清知识点，关注概念的整合。

通，利用复习使学生掌握贯通。

练，练重点会考的知识，通过精练提升解题和分析综合能力。

在陈老师的课堂中体现了知识点梳理到位，活动实施精炼的特点。同时注重开放性试题的开发，利用有性和无性生殖的优劣的对比将课堂推向高潮，学生积极参与，课堂活跃有趣。

最后蔡刘清老师组织老师们一同学习莲都区教学新常规，希望通过这次的集体活动能够提高教师在复习课上目标把握的准确性，教学活动设计的贴切程度，使学生在复习课上亦有所突破。

转自：“莲都初中科学教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！