地市报道 | 衢州：以赛促教共成长，学思悟行共提升——2023年衢州市小学科学课堂教学评审活动在江山市文溪学校举行

以赛促教共成长

学思悟行共提升

活动简介

为进一步提高我市小学科学教师的课堂教学能力，探索核心素养教育下小学科学新教材课堂教学实践，2023衢州市小学科学课堂教学评审活动在江山市文溪学校开展。教师们尽展个人风采和团队智慧，通过独具匠心的课堂设计、丰富有趣的科学实验，带领学生走进奇妙的科学世界，凸显了深厚的学科素养。课堂精彩纷呈，亮点颇多，获得了听课老师们的一致赞誉。

《做一个小开关》

陈逸琳老师执教的《做一个小开关》一课，先从点亮胡柚灯的小游戏开始，引入开关，然后认识开关，再到动手制作一个小开关。在相同底座，不同回形针的对比中发现，开关的连接条要使用导体；而相同回形针不同底座的对比中发现，开关的底座要选择用绝缘体。在课堂中，陈老师注重学生的思维发展，最后通过一个神奇的拉线开关让课堂达到一个小高潮，让学生把今天所学习的和生活中的开关联系起来，学以致用。

汪小康老师将《电路中的开关》一课进行了微项目化学习设计。以“给小风扇装上创意开关”的真实任务为驱动，激发学生学习兴趣，在真探究真实践中，培养学生多角度思考问题，多途径解决问题的能力。

江紫荆老师执教的《电路中的开关》一课，以“电子贺卡”为导入，用微项目引领，引导学生通过合理选择材料、控制成本、合理布局，制作了一个WOW的开关，认识到开关的结构中有的地方需要用到导体，有的地方需要用到绝缘体，掌握开关的工作原理和作用，对我们日常生活应用是具有重要意义的。

     陈秋秀老师以点亮贺卡为主任务，引导学生对开关进行设计和制作，在一次次尝试下，培养学生工程设计的能力，使学生深入了解开关的结构和功能，促进了学生自主学习能力的发展。

《温度不同的物体相互接触》

朱小珍老师从学生熟悉的生活场景怎么让冷牛奶变热为切入点，把冷牛奶放入热水中，冷牛奶和热水的温度会怎么变化？学生小组讨论设计实验方案，并将实验数据绘制成折线图。引入建模思想，用小圆点表示热量，冷水和热水的热量这样表示可以吗？再会发生什么现象？你能画一画吗？一步步通过问题引导学生建立热量传递的模型。

张泽夏老师用幽默风趣的语言，带领孩子们从真实的生活情景出发，探索温度不同的物体相互接触后热量传递的奥秘。孩子们和张老师一起一步步地提出猜想、设计实验、分析数据、验证假说，在研讨中提升思维品质，在探究中凝练实证精神。

毛贞兰老师利用生活中常见的温牛奶现象，指向本课的核心问题。并通过试管中的冷水和烧杯中的热水接触后的温度变化研究，探究热量的转移和平衡，最后让学生通过实验现象和数据，充分讨论，发表自己的看法，在基于证据的基础上建构科学概念。

     衢州市小学科学教研员傅晖老师对八位老师的课堂给予了肯定。在整个过程中，孩子们都能参与到课堂中来，得到了比较充分的自主探究的机会，使其在活动中学习、提升。同时，傅老师建议老师们将课堂留给学生的同时，更要关注学生的留白时间，引发学生的深度思考。

     科学探索的路永远没有尽头，每一位科学教师任重而道远，要做孩子科学探究世界的领路人，引领学生在科学世界不断探究。

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来源：衢州市小科团队

转自：“小学科学教学”微信公众号

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