地市报道 | 温州瑞安：行之力则知愈进 知之深则行愈达——云江联盟教研活动

行之力则知愈进 知之深则行愈达

——云江联盟教研活动

为促进教师对“工程技术”的理解与实施，在课堂教学中实现新课程标准理念的落地。3月21日下午，瑞安市“云江联盟”教研体近60余位科学教师齐聚仙降中心小学，同课异构四年级下册《电路》单元的第8课《模拟安装照明电路》，呈现项目化教学理念下的学习设计活动。

第一节研讨课，来自仙降中心小学的陈梦华老师将《电路》单元以点亮卧室为主线任务进行项目化学习，以学生在实践中生成的问题为导向，在探索中完成知能的自主建构，让学生认识科学、工程、技术的密切联系。本课聚焦解决“如何连接电路实现一灯一控”这一问题，分为四部分：1.成果展示——连接上节课的实践与评价，招募两组学生进行展示和介绍;2.知识建构，分析两种电路的不同——研讨并建构串联与并联电路的特点;3.优化与改进，基于新知识的建构，对不能实现“一灯一控”的电路进行改装;4.总结与思考，总结今天新学习了什么，帮助我们达到了什么设计要求，重新出示设计要求，分析哪些还没达到，为继续拓展研究做准备。

第二节，来自锦湖实验小学的周思甜老师以改进饲养箱的电路为真实情境，带领孩子先解读任务——利用现有材料设计并安装一个一灯一控的饲养箱电路，明确完成任务的要求，再给予学生充分的时间安装与设计，最后大家一起进行评估与研讨等，运用简易电路的知识解决问题。学生在激烈的研讨中发现两条闭合回路能实现两盏灯分别由两个开关控制、只有一条闭合回路是不能实现两盏灯分别由开个开关控制，建构起“结构与功能”的跨学科概念。

仙降中心小学的娄志雪老师带来的观点报告是《工程思维引领，深入探究实践》。娄老师从对现状学生学习工程类课的剖析，到如何架构小学工程类课，再到最后如何践行小学工程类课进行了教学策略分享。精彩的讲座让我们在教工程类课有了一定的思考，也让我们意识到在技术与工程实践活动中，学生在真实问题情境的指引下，经历完整的工程流程，尝试克服工程实践中遇到的问题，不断迭代产品，突破项目目标，逐步掌握运用所学科学知识与技能解决工程实际问题的思路和方法，工程思维就会得以有序发展，我们的探究实践才会走向深度。

红旗实验小学的孙阿丽老师带来的观点报告是《素养导向下，小学科学工程与技术领域内容教与学的新思考》。孙老师围绕采用哪些路径来设计工程技术类型的课展开探讨，从精准确立教学目标中的工程设计思维、引领策略优化过程、工程实践过程中的明确任务环节、测试优化环节、嵌入表现性评价等方面细致阐述，让我们认识到技术与工程，看到的是作品，看不到的是无形的思维和解决问题的策略。素养导向下的科学学习活动设计要求学习活动设计者不仅仅关注知识的获取，还要培养诸如解决问题和合作等交叉能力。

对于“工程技术”类型的课时，对于我们老师是一项挑战。然而越是深入实践，对“工程技术”的认识就能不断增长与精进;有了更深刻的认识，实践才越有方向感。

转自：“小学科学教学”微信公众号

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