地市报道｜杭州余杭：立意素养，课程育人——余杭区小学科学《成语中的科学》拓展性课程研讨活动

以下文章来源于余杭小学科学 ，作者古墩路小学

“立意素养，课程育人”

余杭区小学科学《成语中的科学》拓展性课程研讨活动

“双减”不仅要做好“减法”，也要做好“加法”，要培养学生以科学精神为灵魂、以科学思维为核心、以科学知识为基础，自主地探究世界、创造知识、应用实践的能力。3月15日，小学科学《成语中的科学》拓展性课程研讨活动在良渚古墩路小学开展，余杭区教育发展研究学院副院长任忠华，小学科学教研员胡国伟老师及区内六十多名小学科学教师共同参与，并邀请杭州师范大学教授王凯博士莅临指导。本次活动以《成语中的科学》为主题，引领教师从蕴含科学原理的成语出发，构建实践性科学课堂。。

活动引领

会上，任忠华副院长介绍了本次活动的目的和意义，指出小学科学课堂不只是单纯地学习科学知识，更需要教师们关注学生各方面的能力发展，提高学生解决真实问题的能力。

课堂展示

陆佳惠老师聚焦“昙花一现”的自然现象，让学生带着“昙花为什么只能一现”这一驱动问题展开调查研究，通过观看视频、阅读文字、观察标本、观察实物等方式获取信息，并抽象概括与推理“昙花一现”的原因。学生在该项目中进一步感受生物与环境相适应这一概念。

拓展性课程《昙花一现》

黄玲昕老师执教的“沉李浮瓜”指导学生认识“沉浮”以及了解“影响沉浮的因素”等概念，引导学生初步认识生活中物体的沉浮情况，通过本次探究实验课程对沉浮的影响因素进行拓展学习，了解到物体的沉浮与物体的轻重没有直接关系，而与物体的内部结构具有一定的联系，在应用的过程中帮助学生辨析“轻重与沉浮的关系”、“单位体积轻重”等学生较难掌握和理解的知识，在实践拓展的过程中帮助学生建构知识体系，着重培养学生的科学思维和实践探究能力。

拓展性课程《沉李浮瓜》

周柯举老师执教的“一波三折”，以挑战性任务“以光代笔，绘制科学积分币图案”展开，让学生在项目中结合光的反射原理进行图案设计，然后利用激光笔和烟雾将光路图案呈现出来，并进行展示交流。通过项目学习，能让学生体会到完整的工程设计过程，提升学生的创新意识和动手能力，提升核心素养。

拓展性课程《一波三折》

专家点评及讲座

余杭区小学科学学科带头人单振华副校长对四节课进行了点评，肯定了四位老师评价先行的教学方式，立足学科核心概念设计教学活动的教育理念，并给四位老师提出了针对性的指导，希望他们为学生提供更多可操作性的支架，增加更具科学意味的活动，进一步提升科学探究的趣味性。

庞梅老师以调查类项目化学习为主题，为在场的科学老师阐述了小学科学拓展类活动的实施方法。庞梅老师指出调查类的活动必须要聚焦现实问题、热点事件、疑惑现象匹配合适的成语，选择学生真实会使用的调查方法进行调查，对信息进行加工整理，呈现多样性的调查成果。

最后，王凯教授以“一波三折”为例，指明了设计教学实践活动的方向，强调了真正的实践需要有明确的目标，要让学生有自主选择工具的机会，要重视实践后的反思。最后提出实践育人要从课程、课堂、作业等角度开展，要在实践中学习，而非学习后盲目练习，为余杭区小学科学教师之后的课堂实践提供了新思路。

在“双减”背景下，怎样做好科学教育加法，余杭区以区域推进《成语中的科学》拓展性课程为途径，建立健全科学国家课程和拓展性课程衔接机制，以丰富的活动和精品课程牢牢抓住孩子们的心，这将进一步激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育更多具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

转自：“小学科学教学”微信公众号

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