让素养落地，让学习真实发生——第四届“美好盐田”项目式学习展评第一期培训活动

为推进盐田教育高质量发展，进一步落实《让学习更真实地发生——深圳市盐田区面向未来教育的学习方式变革行动方案》 和《盐田区基于课程重构的项目式学习2.0建设方案》等文件精神，根据《第四届“美好盐田”项目式学习课程设计暨成果展示评比方案》要求，2023年3月23日，深圳市盐田区教科院（教师发展中心）在一楼会议室举办第四届“美好盐田”项目式学习展评第一期培训活动。

本次活动邀请到中国教育信息化创客教育研究中心秘书长、国际StarT中国区主任孙晓奎作为主讲专家，盐田区教科院副院长陈尚宝，区中小学、幼儿园 “美好盐田”项目式学习课程设计负责人、参与教师参加了活动。活动由盐田区教科院教研员姚毅锋老师主持，分为线上、线下两个会场进行，参与人次超百余人。

主题讲座

孙晓奎主任以“新课标视域下学科大单元教学的项目化设计”为主题，从新课标解读、新课标视野下的课堂模式、学科大单元的教学设计、现阶段项目式学习存在的问题四个方面为老师们详细讲解学科大单元教学的项目化设计。

孙主任指出，新课标有四个方面的重大突破：课程目标指向素养导向、课程方法倾向深度学习、课程内容结构化、课程评价关注学业质量。基于以上变化，可以看出“让素养落地”是学校需要进行实践和探索的。

在新课标视域下的课程模式同样要发生变革，从“课前、课中、课后”延伸为“通过、理解、生成”，用真实情景提炼主题，确定驱动问题，通过自主合作探究加深理解，实现知识迁移与应用，最后通过问题解决情况指向素养评价，因此，通过项目式学习促进新课标落地的路是走得通的。

孙主任以埃里克森《概念为本的课程与教学》中的案例——人们和他的房屋为例，深入讲解了UBD逆向设计的思路与方法，学科大单元的教学设计可以基于此方法进行思考。

学科大单元的单元学习是一个完整的学习故事，指向学科核心素养，从大主题生成大问题形成大任务，孙主任以案例初中化学“碳的氧化物”、“如何为家乡建立一座环保化工厂”等单元整合教学设计为例，说明了学科大单元教学设计的详细流程。在现阶段项目学习存在的问题有真实情境但主题没有价值、项目实施过程没有核心知识技能、有项目主题但没有驱动问题更没有预期项目作品、项目不是高阶带动低阶的过程依然是浅层学习，在学校的实践过程中要规避以上问题。

总结

活动最后，陈尚宝副院长作了总结。他表示，今天的培训针对学科大单元，未来，中小学各个学科的流程将逐渐清晰化，教科院会为教师在实践操作中提供参考支架，构建模型。教师在开展“学科大单元教学的项目化活动”时要注重三个方面：重视问题链设计；利用逆向设计思维；寻找大任务、大问题，要从更宽广的视野出发。他指出，跨学科有三个层级：学科融合、跨学科主题活动、跨学科项目式学习，跨学科项目式学习是最高级的层次，基于真实生活解决问题，教师可以根据实际情况进行跨学科的活动设计。

未来，盐田区将继续推进项目式活动，推动课堂变革，让素养落地，让学习真实发生。

转自：“深圳市盐田区教育科学研究院”微信公众号

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