生活明朗，万物可爱。2023年3月21日，伴随着春分节气的到来，我们迎来了“齐鲁科学大讲堂”网络研修——山东省第95期小学科学网络教研。
本期齐鲁大讲堂是威海专场，先由威海教师团队展示三节课堂教学视频及教后反思，然后由专家进行专业点评，最后由卢主任作总结发言。
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课例展示
《养成生活好习惯》
来自威海经济开发区皇冠小学的孙蕾老师带来了《养成生活好习惯》一课。孙老师引领学生展开充分的调查研究，从自己和家人身上发现不良的生活习惯，并对这些习惯对身体的危害作了深入讨论。学生结合自身的生活经验和知识储备，分别论证了吸烟、熬夜、喝酒、挑食、吃零食等习惯的不良后果。针对学生喜欢喝碳酸饮料的习惯，孙老师带领学生开展分组实验，观察了蛋壳在碳酸饮料中钙质流失的现象，直观地感受到碳酸饮料对身体的危害。最后学生总结制定了健康生活提示录，以监督自己养成好的生活习惯。这节课提升了学生的反思评价能力，培养了热爱生命、热爱自然的意识和社会责任感。
《养蚕》
来自威海技术经济开发区青岛路小学李怡婷老师带来了《养蚕》一课。这节课，用古诗“春蚕到死丝方尽”导入课题，从而提出问题：蚕的一生会经历哪些过程？通过小组合作养蚕的任务驱动，引导学生用研读资料、小组交流等方法，了解养蚕知识，完成养蚕锦囊卡，从而制定养蚕计划。师生爱心饲养承诺书的签订，提升了学生热爱生命的意识。
养蚕环节通过整理分析养蚕日记，交流蚕一生的生长变化情况，总结蚕的生命周期三个环节。学生自己饲养蚕，基于实际观察，进行归纳总结，能够更直观地感受蚕一生的变化情况。导入古诗的回扣，让学生从科学角度批判古诗的不严谨，从而进一步理解生命周期。通过列举其他动物生命周期，总结出动物一生会经历出生、生长发育、繁殖、死亡等几个过程。拓展环节，通过对比古今缫丝技术，认识到人类与科技之间的关系。
《植物怎样繁殖后代》
张老师在《植物怎样繁殖后代》一课中，用古诗《悯农》引发学生对植物繁殖后代的思考。基础活动环节，观察种子的结构，并猜想每一部分发育成植物的什么部位，激发学生的探究热情。学习进阶环节，探究种子发芽的条件。张老师充分体现学生的主体地位，在合理猜想的基础上，设计控制变量的实验，探究包括水分、空气、光照、土壤等五个变量的探究活动，让孩子自主选择研究，活动非常充分。交流评价环节，首先对关于种子萌发对比实验进行讨论交流；然后拓展了扦插、压条等繁殖方式，并进行了扦插、压条的实践活动。整节课思路清晰、活动丰富，真正体现了做中学的教学理念。
02
专家点评
本期点评专家是山东省特级教师、山东省优秀教师、齐鲁名师杨冰冰。杨老师认为“每节课对比新旧课标，也是对未来新的教材的一种提前预知与把握，同时也可以思考我们的现行教材，如果结合新课标，我们应该如何上，这是一种对新课标的最好的实践。”她结合新旧课标的对比，依次对三节课分别从“亮点”与“建议”两个方面给出了点评。
杨老师认为，这三节课都是生命科学领域的课，体现的是对生命的热爱。生命科学的发展给人类带来了很多便利，学生在学习这些内容的时候，我们应该让学生感受到学习这些内容的好处，了解更多的生命科学方面的知识，让学生意识到他们的收获能提高了生活质量，延长了人类的寿命，做到了为健康生活而服务。
03
总结发言
最后，卢巍主任对三节精彩课例进行了总结分析，也对执教老师给予了高度评价。
习惯的养成是一贯行为的集中表现，良好习惯的养成不是一蹴而就的，要真正经历从认知，到产生情绪、情感的变化，再到观念的形成，最终才能形成习惯，卢主任指出，教师在教学过程中要注重学生学习和生活经验的积累，以及接触的人和事对学生的影响，激发学生有意识地感知生活中的人和事，从而形成正面的、积极的观念。
卢主任表示，《养蚕》这节课旨在让孩子见证生命的历程，让学生思考生命的不同阶段分别需要的保障条件是什么，人类在此过程中可以给予哪些帮助，进而思考人类如何维持生态系统的平衡。
孔子有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”本次活动的目的就是让每位科学老师能够学有所思，思有所悟，悟有所行，让老师们能够上好每一节科学课。教无止境，我们在路上！
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活动掠影
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收获反思
3月21日，与全省科学教师相聚钉钉平台，学习了《养成生活好习惯》、《养蚕》和《植物怎样繁殖后代》三课，通过学习三位优秀教师的授课反思，收获颇丰。三位教师从生活中实例或者学生动手实践探究出发，引导学生学习相应的知识，逐步提升学生的科学思维能力。
一、结合生活，引导学生思考和反思。
《养成生活好习惯》一课，从生活中常见的不良习惯出发，结合具体的实例，思考不良习惯给我们带来的影响，结合相关视频展示不良习惯带来的危害，引发学生思考。在学生了解这些不良习惯和其危害的基础上，从饮食、运动、作息、学习和娱乐五个方面为自己制定“健康生活提示录”，督促学生严格要求自己，养成良好的生活习惯。
二、制定计划，保证实验顺利进行。
在《养蚕》一课中，教师首先为学生提供资料，学生讨论找出养蚕需要的注意事项，再通过视频介绍让学生了解养蚕的过程。学生小组讨论进行分工，并确定好观察时间、观察任务以及记录方法。为保证学生再养蚕过程中不会放弃实验，在小组合作的基础上引入签订爱心养蚕承诺书，使学生感受到所承担的责任最终顺利完成养蚕任务。
三、有效记录实验，交流实验过程。
在《养蚕》一课中，教师引导学生表达养蚕过程中的发现，例如蚕一生中共蜕了几次茧、蚕的生命周期。学生利用绘图展示了蚕的一生，并在探讨中补全了蚕的生命的周期性，在此基础上推广到动物的一生和生物的生命周期，感受生命的美丽。
四、评价量表的合理使用，落实“教学评一体化”。
在《养蚕》一课中，教师出示评价量表，学生根据评价量表中要求进行整理并展示蚕的一生所经历的阶段，其他小组对其答案进行评价并补充，完善蚕的阶段并补齐周期性。学生根据评价量表中的细则给自己打分，完成对观察养蚕过程的评价。（淄博市张店区齐悦实验小学 李成龙）
转自：“张店小学科学教研”微信公众号
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