规范引领助提升，潜心研讨勤探索
——张店区小学科学教师参加山东省小学科学网络教研“齐鲁大讲堂”第94期活动纪实
2023年3月14日，山东省小学科学网络教研“齐鲁科学大讲堂”第94期如期而至。本次科学大讲堂网络教研活动分三个板块：课例展示、专家评课、卢主任总结。教有道，研相伴，张店区全体小学科学教师共同观摩，认真学习。
执教教师简介
《我们的消化器官》
威海市高新区沈阳路小学 郝宝山
郝宝山老师执教的《我们的消化器官》一课:通过层次分明的学习活动，将抽象难以感官的消化器官变得通俗、具体可感。
活动一：吃下去的食物去哪里了？课前交流，联系学生生活情境，郝老师抛出疑问：我们吃到的东西去哪里了？发生了什么变化？激趣学生探究消化器官的欲望。
活动二：消化器官的特征，郝老师通过小组合作学习，助推每个学生认识消化系统，利用动态图修改自己的记录单。同时，引导学生观察消化器官模型，将平面消化器官图示变成立体的模型，给予学生视觉更大的冲突，更有利于学生描述消化器官特征。
活动三：食物的变化，通过“模拟的胃、“模拟的小肠”，探究胃和小肠的功能，引导学生通过实际操作进行探究实验方案，微课展示食物进入消化系统的过程，加深对食物变化的过程的理解。
活动四：怎样保护我们的消化器官。畅谈收获，交流所得。郝老师通过出示建议、中医资料袋，将拓展腹泻的原因留给学生课下探究，将课堂的知识的深度、广度得到充分延伸。
《我们的脑》
威海市文登区峰山小学 林治妍
林老师的这节课，重视学习活动的趣味性和形象性设计，关注学生的学习体验，值得我们学习。课程之初，通过传统经典语句“思而不学则殆”和“行成于思毁于随”导入脑于思的重要作用，从而引入课题。
课堂探究环节，先是通过“正说反做”小游戏热身，明确的脑的重要性；然后学生小组阅读资料，提炼关于脑的知识，教师通过课件进行总结，两次建构，保证了学生对于知识的掌握；接下来的实验材料是一大亮点，教师借用了和脑重差不多的哈密瓜、和脑形态差不多的水豆腐，让学生通过实际掂、摸等操作切实感受到脑的重量和形态，加深了对脑的印象。
学习进阶环节认识大脑不同区域的作用，设计了抓小棒游戏，独到之处在于通过一套材料、多次使用，让学生从不同角度体会了大脑工作的状态和特点，而后一张空白圆的填图设计让学生体会了大脑对创造性的不同表现，材料简约不简单，学生学的开心，材料简洁，实验操作简洁明了但效果明显，这种对材料的充分发掘利用值得我们学习；体验活动结束，以《伤仲永》的视频启发学生努力的重要性，动静结合。而小脑和脑干的作用也是通过一个视频简单揭示。课程结束，引导学生总结本课所得，同时提出问题“大脑可以无节制的使用吗？”引发学生思考，为下节课《保护脑》做好铺垫。
《保护脑》
威海市文登区文峰小学 田明勇
田明勇老师执教的《保护脑》这节课，这节课的最大特色就是寓教于乐，开展游戏化教学。
游戏一：上课伊始，设计了头脑拍拍操的游戏，既调动了学生参与学习的积极性，同时也让学生通过亲身体验感受脑在人体中的重要地位，自然而然引出课题——保护脑。游戏三：在“探究锻炼脑的方法”这环节，设计了两个小游戏：“凯乐手指游戏”和“做做白日梦”。这一环节通过体验手指游戏与思维训练游戏教给学生锻炼脑的方法，感受锻炼脑带来的乐趣。
在教学中，田老师通过指导学生观察我们每天都要用到的作息时间表和。课程表，引导学生讨论、分析这样安排的科学性，使学生明白科学用脑要劳逸结合、动静相宜，同时渗透体育锻炼对脑的益处，真正让孩子感受到科学来源于生活，并应用于生活。田老师将传统文化融入课堂，充分发挥了传统文化的育人作用。
专家点评
杨冰冰老师对这三节课依次进行了专业点评。给予了充分肯定，分别提出了几点建议。杨老师表示这三节课都隶属于2017版课标10，人体由多个系统组成，分工配合，共同维护生命活动。
《我们的消化器官》这节课最大亮点就是用“气球”模拟胃，用“塑料管”模拟小肠这两个小实验，学生亲自经历了胃和小肠蠕动的过程能够对消化器官的作用有初步的了解。同时，引导学生探究唾液的消化作用时，教师提出的问题、微视频等方式，值得大家学习。
《我们的脑》充分利用日常生活中的哈密瓜和豆腐让学生感知脑的重量和软硬，用实物让学生比较、认识脑，将脑的抽象的知识具体化，既可以纠正学生对于脑的模糊的认识，又可以激发学生旺盛的探究力。同时创设游戏化的进阶活动，通过分析、推理，力图发展学生党科学思维。引用“伤仲永”故事，启发学生，激励学生积极主动地学习。
《保护脑》创设了时间表和课程表的时间情境，这来源于学生的生活、又贴近了学生的生活，学生会有更加深刻的认识。杨老师表示，作为教师，也应该了解课程表的分配原则。
卢主任发言
卢主任肯定了专家点评，表示杨冰冰老师评课前做了充分准备，无论大思路的贯彻，还是小细节的精雕细琢，对于全体科学老师教学起到了促进和引领作用。
卢主任从原理上，给予全体教师专业上的指领，这三节课讨论的都是关于人体、器官功能、保护。特别强调器官是在运动和变化的，运动和变化才能发挥功能，在器官之内，也在发生运动和变化。我们既要使得器官结构完整，保障外在不受损伤，也要促进内部的运动消化。无论哪个器官运动，都要有氧气的支持、有能量的支撑。
卢主任表示，与时俱进的把我们上传的资源及时地更新，也让老师们去落实新课标有了新的方向，有了新的参照，值得肯定。这三节课执教起来，存在一定的困难，但是在三位老师的课堂上，都能看到孩子们的知识面、情感态度有所变化。
教无止境，学亦有益。张店区全体科学教师将不忘初心，不断学习，勇于实践，促进科学教学质量再上新台阶！
转自：“张店小学科学教研”微信公众号
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