聚焦项目化 让学习真实发生——记小河小数学项目化学习校本研修活动

聚焦项目化 让学习真实发生

小河数学项目化学习校本研修活动

为了帮助教师更好地梳理项目化学习活动，有效推进项目化学习，进一步提升教师“三单四环五味”幸福课堂教学能力。3月17日下午校本研修时间，数学组林静老师带领404班孩子们体验了有趣的项目化学习课例——《植树问题》。

林老师从学生的生活实际出发，以一则招聘启示引入，创设了小河小学招聘绿化设计师的情境，以驱动性问题促学生自主探究，激发了孩子们的参与热情。

在分组操作板块，林老师运用化繁为简的思想：在40米的小路一侧，每隔10米种一棵树，能种几棵树呢？孩子们积极参与、敢想敢说，通过小组合作、动手实践、交流汇报很快发现了植树问题的三种情况：两端都种，一端种一端不种，两端都不种。随后林老师引导学生们发现三种情况之间的异同，并用一一对应的方法分析了三种情况棵树和间隔数之间的关系。运用探究所得，解决一开始的问题，有始有终，体现数学来源于生活。在拓展应用板块，林老师和学生一起寻找讨论生活中的植树问题。孩子们时而静静思考，时而激烈讨论，通过思路归纳总结，再一次巩固植树问题模型，深化本质理解。每个板块结束林老师都安排了自我过程性评价环节来检验项目化学习的深入程度，孩子们有实践有积累，有收获有反思，充分感受到项目化学习带来的快乐！

课后，林静老师对本节课的整体教学设计思路进行了解说。数学组林海老师认为本节课有两个突出优点：1.非常符合学生的认知规律，通过情境创设，多角度推展应用，采用花繁为简、一一对应的方法建立深刻表象。2.非常注重学生实践体验，能把解决问题渗透到数学思想方法中。教科室主任项晓敏老师对本次活动进行了总结，她认为压力就是动力，充分肯定了林静老师认真备课的态度。在整个磨课过程中，项老师觉得林老师“研”值倍增，以研学单为载体，采用项目化板块推进的形式，知识体系在学生脑海中逐渐清晰，备课老师们也逐渐清晰了研究路径。

在今后的教学中，各学科将始终站在学生的视角，追随学生的兴趣和需求，挖掘资源，将项目化学习融入到活动中，让学习真实发生。我们将继续在理论学习中寻找突破口，提升项目化学习理念，与孩子们一起探索大千世界的奥秘！

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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