《小学英语教师教学技能的培养与展示》（模拟课堂篇）

专家简介：王琳珊，广东省教育研究院英语教研员，中小学英语正高级教师，广东省名教师工作室主持人，广州市名教师工作室主持人，中国教育科学研究院访问学者，广东教育学会常务理事，广东教育学会外语教学专业委员会副理事长兼秘书长，广州教育学会常务理事。

主要研究方向：单元整体教学，作业设计，学业评价。

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《小学英语教师教学技能的培养与展示》（模拟课堂篇）

2月14日下午，广东省教育研究院英语教研员、中小学英语正高级老师、广东省名师工作室主持人王琳珊老师进行的《小学英语教师教学技能的培养与展示》线上专题讲座中，分别对教学设计、说课、模拟授课、现场课和评课五方面进行了详细的讲解。以下内容是有关模拟授课、现场课和评课三个部分。

关于模拟授课

王老师在讲座中指出模拟授课的基本特征为零对话、零生成、全虚拟、全预设。在模拟上课的过程中非常考验教师的“十八般武艺”，需要老师们在平时的教学实践中多积累多实践。

怎样进行模拟授课

首先要合理地把握授课时间，其次在授课过程中呈现合理的预设，再次有效的“互动”是成功的关键，包括对学生的回答进行复述、合理地评价进而科学地归纳，形成有思维性、结构性的板书。最后是教师能在课堂上自如地发挥。

王老师强调，对于预设的学生可能的回答和问题，评委着重考察的是教师是否有解决问题的能力。这个并不难，因为都是自己预设的，肯定早就想好了解决方法。真正难的是在真实的课堂教学中，学生会有令人措手不及的回答，这种情况下教师应该如何应对和应答。

关于现场课

王老师重点讲解了“AB角接龙课”的相关内容。AB角儿就是两个互不认识的人A和B协同备课，A和B是竞争对手，共同演绎这节课，一人上半场，一人下半场。这种比赛形式是对个人综合素养的锻炼，考验选手如何跟竞争对手合作。

王老师指出，A和B两个人不存在其中一方更占优势，评委自有判断，也会根据学生的表现来考虑前者对后者可能造成的影响。B上场的时候要衔接A讲到的内容，根据现场实际情况来调整预设，可以多设计一些环节，比如两两读、小组读、表演等来达到该阶段的学习目标，再进行下面的教学。如果后面设计处理得好，B很容易有亮点，所以A和B各有优势。

关于评课

王老师从以下三个方面引发老师们对评课的思考。

（一）发现联系：教师的教育追求和课堂效果实现的过程中要学会发现联系。

（二）听评课的维度：《课堂观察走向专业的听评课》这本书提出，可以从这几个角度进行评估：观察学生的学、观察老师的教、观察课程的性质、观察整个课程的文化。

（三）课堂观：从平时的课堂中评价老师是否乐教、善教，学生是否乐学、善学，这些都是课标提出来的，最终都会落实到教师的教学质量。王老师提出，听评课非常能锻炼教师，教师要有一双敏锐的眼睛，一个善思的脑子，一张会说的嘴巴。

转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号

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