共研悠悠古韵,荟萃文化自信——宝安区小学语文“双减”赋能之古诗大单元教学研训

共研悠悠古韵

荟萃文化自信

宝安区小学语文“双减”赋能之

古诗大单元教学研训

为推进宝安区教育局“双减”赋能增效工程，解读新课标，落实区教科院“六好”工程，推广市“中华诗教”试点校、“减负提质”实验校学习共同体教研成果，3月24日下午，宝安区小学语文“双减”赋能之古诗大单元教学研训活动（第二场）在宝安小学（集团）翻身小学举行。参与本次活动的有：宝安区宝安小学（集团）翻身小学李国锋副书记、宝安区宝安小学（集团）宝安小学屈卫峰副书记、宝安区教育科学研究院小学语文教研员唐宝成和陈国富、以及全区小学语文教师代表共300多人。据悉，3月份宝安区小学语文“双减”赋能之古诗大单元教学研训的两场活动视频资源已导入区教育平台，全区4千余名小学语文教师能通过宝安区教育资源公共服务平台“小学语文教研”社区参与研训，点播视频并发布评论。

本场活动内容包含教师授课、专家点评以及专题讲座。

课例展示——陈雯 执教二年级

《晓出净慈寺送林子方》

陈雯老师执教的《晓出净慈寺送林子方》一课，通过设置“少年讲诗”班级选拔赛情境，将选拔过程贯穿课堂始终，激发学生学习兴趣。在教学中，教师营设时空背景，善于利用多媒体

和视频并结合学生生活经历，拓宽学生的文化视野和艺术审美。教师紧扣“无穷碧”和“别样红”，在意境和联想中引导学生感悟红碧交错、精彩艳绝的画面。在“诗词讲解大比拼”的展示环节上，学生创造性运用诗句为大家讲解了一幅幅别样的画面。

课堂上，感情融通水到渠成，师生互动其乐融融。学生感受到古诗的意境美和情感美，也在语言表达和思维碰撞中获得成就感。整节课体现了刚柔相济和境界阔大之境，阳刚与柔美在课堂中得到了和谐统一。

课例展示——汤咏 执教四年级

《墨梅》

汤咏老师执教的《墨梅》一课，全程以故宫博物院体验活动为大情境，创设了故宫博物院免费体验券、“我为墨梅代言”、创作我的墨梅作品等学习任务，并结合多项学习活动，关联大单元主题，在任务群教学中不断深化学生的语文核心素养。

教师抓住一“淡”一“清”两词，引导学生不断感受墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象。整堂课提供了多则阅读材料，为学生提供支架，培养学生学习的方法，如赏析艺术作品的方法、讲解古诗词的方法等，将“画格”、“诗格”、“人格”“国格”巧妙地融合在一起，有境界，有气魄，达到了熏陶感染的效果。

课堂上，“我为墨梅代言”的讲解员招募活动极大地吸引了学生的学习兴趣，不仅让学生掌握了讲好题画诗背后故事的方法，更潜移默化地引导学生做中华优秀传统文化传承人。整堂课，师生互动和谐美好，给与会老师留下了深刻印象。

宝安区教育科学研究院

唐宝成老师点评课例并作专题讲座

唐宝成老师高度赞扬了两位优秀的年轻老师，指出她们对课标的理解以及研究，付诸实实在在的课堂，给全体与会老师做了非常好的展示。唐老师还指出年轻老师做到这样相当不容易，而且潜力巨大。两位老师在古诗教学中都做到了聚焦当代生活来创设大的主题任务，这就是任务群教学。任务群教学要创设大情境，即日常生活情境、文学情境和跨学科情境。情境中要有时间、有地点、有人物、有生活、有文学、有跨界，同时，还可以让作家的生活进入我们的大教育。

唐老师强调古诗教学要有大单元的思维，变“单篇单教”为“单篇单元教”，在教任何单元里的某一课时，要兼顾到前前后后，做好充分的铺垫，整合单元进行组合教学。让每单元的每一个教学资源，每一份作品都成为学习用品，师生不断地引用、化用、创用。

最后，唐老师指出古诗课堂要围绕“双减”赋能和大单元，成为大力培养核心素养的课程，成为培养追求有理想、有本领、有担当的中华民族复兴时代新人的大美教育。

活动总结

正初春，教育幽径待花开；向未来，撷光筑梦放异彩。“大单元”的“大”，既是一种教学理念，也是一种实践思路。零碎的知识只有经过结构化地组织，才能转化为系统性的认知能力；可迁移的能力只有在真实的语言情境任务中才能得以形成。

用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。相信老师们在新课标的引领下，深思细悟勤实践；在大单元教学的实践中步履铿锵，一路向前，一路成长！

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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