师幼同频共振 视导焕新教研
全市幼儿园学期教学视导
时序更迭，冰雪消融。此刻，我们告别了三百六十五场朝露与黄昏，迎接2023年的第一缕阳光洒满大地。
迎着早春清冽的风，继续全市幼儿园教学视导的脚步，3月17日，我们走进回民区第六幼儿园。回民区教育局李超副局长、回民区教育教学研究中心毛文明主任参加了幼儿园视导。
2022年2月，教育部印发的《幼儿园保育教育评估指南》中明确规定“幼儿园不得使用幼儿教材和境外课程”。在践行《评估指南》的过程中，教师成为幼儿园提升办园质量的关键因素。如何在教研工作中激发、提升教师的内驱力，是教研员、园长需要思考的首要问题。
华丽转身的幼儿园
回民区第六幼儿园始建于1963年，2002年起隶属于回民区教育局。2008年12月通过了呼和浩特市示范性幼儿园的评估验收，现有6个教学班，147名在园幼儿，教职工38人。
幼儿园秉承“让科学成为孩子阅读人生、阅读世界的习惯”的办园特色，积极营造幼儿园环境文化，构建以节气与中国传统文化、人文自然科学相结合的园本课程，让孩子、家长与老师在自然而然中感受中国文化与中国情怀，培养健全人格。
幼儿园始终以高质量的管理、高层次的目标、高品位的追求，不断提升办园内涵，推动园所全面高质量的发展。
展示教师介绍
展示教师：白燕
白燕，毕业于内蒙古师范大学学前教育专业，本科学历，教龄7年。2015年入职回民区第六幼儿园。曾多次获得论文奖、名师工程、基本功展评、课件制作等多个奖项。
教育格言：
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
课程描述：
教师以“兑换礼物”为主题导入活动，以“皇冠兑福卡”、“福卡兑礼物”的游戏形式，帮助幼儿感知数量变化，使用多种方法得出总数。教学游戏由易到难，让幼儿在感知整体与部分的基础上，运用多种凑数方法解决实际问题，丰富数量分解组成的经验。在兑换游戏的过程中，体验数学游戏的趣味性。
活动目标：
1.感知整体与部分的关系，提高思维的灵活性。
2.尝试多种凑数方法解决问题，体验数学游戏的快乐。
展示教师：方静
方静，毕业于南京特殊教育师范学院学前教育专业，本科学历，2018年3月入职新城区第一幼儿园，教龄5年。2019年荣获“书香三八”征文三等奖；2019年度荣获新城区“优秀教师”称号；2020年荣获新城区校园啦啦操大赛“优秀教练员”称号；2021年荣获内蒙古自治区线上校园啦啦操大赛“优秀指导教师”；2022年荣获全区幼儿教师职业技能大赛绘画三等奖、方案二等奖。
教育格言：
关爱童心，感受童真，欣赏童趣。让我们用自己的行动和真诚的心去教育我们的孩子。
课程描述：
数学活动以“魔法城堡”情景导入，游戏设置由易到难、循序渐进，帮助幼儿感知6以内的数量，学习使用“添加”或“减少”的方法，感知“多几”“少几”的数量关系，在游戏挑战中收获学习数学的乐趣。
活动目标：
1.在魔法城堡的情境中体验数学活动的乐趣。感知6以内数量，比较6以内数量的多少。
2.用“添加”或“减少”的方法将数量变成一样多。
集体教学活动评析
思考问题一：
数学活动中教具的设计
教师准备材料的过程，直接体现了教师对活动设计的思路。回六幼的白燕老师的大班活动使用简单的材料，就实现了教学活动中幼儿操作难度的递进，活动中教师通过调整教学游戏规则，让幼儿在操作中不断升级挑战难度，获得数量分解组合的经验。新一幼的方静老师设计的活动，只运用了一种材料进行操作，加上教师的提问引领，让幼儿在操作中更好地认知6的数量，以及数量的增减。
设计、组织教学活动，并非教具的种类越杂、数量越多，活动的效果越好，而是要依据教学活动的整体设计思路和活动目标，投放适宜的操作材料。
思考问题二：
数学活动中，幼儿操作是
贯穿始终好还是分段好？
回顾两位老师活动的过程，我们发现白燕老师采用了幼儿操作贯穿始终的方式，帮助幼儿建立比较完整的数学经验。在连续的操作活动中幼儿参与度高，无谓等待的时间少。方静老师采用幼儿分段操作的方式，更容易帮助幼儿突破活动中的难点。两位教师选择的设计思路适合自己的教学风格，是经过深度思考的。
思考问题三：
组织活动时教师的角色定位
师幼互动中，教师可以通过“示弱”的方式体现幼儿的主体地位。教师用问题引发幼儿的思考，调动幼儿参与互动的主动性和积极性，在幼儿积极的操作中，教师要重视幼儿的差异化答案。在方静老师的活动中，有两位幼儿在“魔法棒”上粘贴了很多颗“宝石”，忽视了数量“6”。教师需要思考两个问题，一是设计的操作材料是否有问题，没有给幼儿操作提供纠错的机制；二是教师使用PPT营造的童话故事的氛围错误引导了幼儿过分关注，让幼儿重视故事情节而忽视了数量的学习。
白燕老师展示的活动组织过程非常顺畅，一气呵成，大班幼儿使用点数、口算等多种形式说出总数。但是，这也是活动的缺点，教师预设的活动和投放的材料没有满足幼儿深度探究的学习愿望。
教研活动评析
教研主持人：秦茹秀
秦茹秀，毕业于西华师范大学课程与教学专业，研究生学历，中共党员，教龄10年，现任回民区第六幼儿园保教主任。2017年7月荣获“中国梦•劳动美”呼和浩特市首届教师技能大赛三等奖；2019年4月荣获青年教师基本功大赛一等奖；2020年11月荣获回民区“教学能手”称号。
园本教研的作用
园本教研有一个非常重要的作用，就是以现场展示的教学活动为分析个案，引发教师对活动设计的思考。
在园本教研活动中，教研主持人需要具备宏观视角，帮助教师梳理活动设计的策略。策略是以现场展示的教学活动为案例的，是普遍性的总结，具有可重复性。
在园本教研活动中，层次分明的教研活动流程，为参与教研的老师指明了研讨方向，教研主持人以提问引发教师积极的深度思考。建议教研活动预设的部分不宜过多，要为教师自主发言预留空间。
园本教研是教研工作中非常重要的组成部分。以园为本的教研，园长是第一责任人，是幼儿园教学研究的身体力行者。建立园本教研的激励机制，创设宽松自由的文化氛围，尊重和保护教师的职业自信心和积极性，也是非常重要的。
教研员的话
李丽
幼儿园的听评课教研，教师希望研讨有深度，理论有高度，以接地气的活动案例为支撑；教研主题有针对性、系统性，真正解决教学工作中的问题、困惑，帮助一线教师梳理已有教学经验，形成具有共性和个性的教学策略。教研的主题各有侧重，共同构成系列化的深度教研内容，避免重复、浅表，最好能做到主题突出、策略可操作。
视导的创新之处
在回民区教育教学研究中心的精心组织下，本次视导不但进行了线下现场视导，同时开启线上实时直播。以开放、共享的理念为回民区各幼儿园提供了良好的学习平台，有效加强了园所之间的交流互动，互学共进，全面促进公办园规范、健康、科学发展。
光阴无法快进，时间没有倍速。新的学期，我们将重整行装再出发，无愧今天的担当，不负明天的梦想。
奋斗新时代，梦想的世界天高海阔；奋进新征程，我们的未来无限光明。
转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号
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