探究大单元 教研促成长 ——济南市景山小学数学专题教研

探究大单元   教研促成长

——济南市景山小学数学专题教研

为聚焦课堂提质增效，让数学教师更好地把握课标、驾驭教材，提升大单元教学的设计水平。济南市景山小学数学团队开展“基于课标的小学数学单元整体教学设计”专题教研。

一、课堂展示

商艳霞老师讲授的《三角形》一课是人教版四年级下册的第五单元内容。这节课以景山特色文化墙情境引入课题，学生看到熟悉的作品引发积极的兴趣。商老师抓住学生已有的图形知识经验，大胆放手让学生自己画三角形，并标注三角形的各部分名称。通过生生互动、师生互动让学生充分理解三角形的组成，学生的主体性得到充分的发挥。画高是本节课的重点也是难点，商老师借助学生上学期学过的画平行四边形和梯形高的经验，让学生自己找高,说说画高，动手画高，无一不体现出以生为本。通过前后对比让学生深刻感受平行四边形、梯形和三角形之间高的差异。这样，教学就更有思维的层次性和逻辑性，学生更好地认识到三角形高的画法和特点。

二、专题汇报

《三角形》这一单元为课标中“图形与几何”领城中“图形的认识与测量”这部分内容。本学段目标中的要求是认识常见的平面图形，形成量感、空间观念和初步的几何直观。在本学段课程内容“图形的认识与测量”部分中的要求是认识三角形，会根据图形特征对三角形进行分类。课标在核心素养内涵中还指出：会用数学的眼光观察现实世界。

四年级团队对人教版，北师大版、苏教版三个版本相关内容进行了比较：纵向看这三个版本的教材从特性、分类、内角 和三个方面来认识三角形。设计的教学路径是：概念→特性（稳定性）→边的关系→分类→ 角的关系（内角和））。

横向看三个版本的相同点：都是在丰富的活动中探究三角形的边的关系，都是通过问题驱动学生探究三角形的内角和。

横向看三个版本的不同点——三角形的特征：苏教版教材对三角形的定义更简洁，读起来也朗朗上口;人教版教材对三角形的定义和初中的知识,尤其是在字母表示方面衔接更加紧密。北师大版教材与其他两个版本教材的内容编排差异较为明显；三角形的稳定性：苏教版教材揭示了三角形稳定性的内涵,但没有和四边形的不稳定性联系起来。人教版和北师大版教材把三角形的稳定性和四边形的不稳定性放在一起进行对比,通过对比突出三角形的稳定性；三角形按角分类：苏教版教材是把三角形按角分类放在了三角形的内角和之后,而人教版和北师大版教材则是把三角形按角分类放在三角形的内角和之前。从合理性释为什么三角形中只有一个直角或者只有一个钝角的角度来看苏教版教材的编排更为科学。通过比较还发现，人教版教材对于直角三角形边的内容的编排更为细致,而苏教版和北师大版教材中没有相关内容。基于以上的认识和思考，四年级团队把教材《三角形》这一单元进行了整合。

大单元教学设计对数学教师提出了更高的要求和崭新的挑战，引导教师积极转变观念，大胆变通。聚焦大单元，共聚大智慧。通过专题教研重塑了教师的教学观念，提升了专业素养和教学能力。在大单元教学中，努力实现让学生爱上数学，用数学的眼光洞察世界，用数学的思维思考世界，享受数学之美、数学之妙，真正实现数学教育的育人之美。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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