【小学语文】小学语文三年级新课标与统编教材教学研讨活动

“学而不思则罔，思而不学则殆”。2023年3月14日，谭莹红山教育小学语文名师工作室组织红山教育领航人成员，与全市三年级教师共同聚焦“新课标及统编教材解读”，开展了基于“思辨性阅读与表达”学习任务群单元整组教学研讨活动。本次活动通过校本教研钉钉群，全市900多名教师相聚云端，共同学习。

水区教研室邵雅廷老师带来讲座《大单元教学下学习目标的合理设置——小学语文统编教材三年级下册课标、教材培训》。邵老师从教材整体编排及微调入手，对三年级上下册训练点进行对比和梳理，在单元整合策略中强调语文学习以读为本，单元整合教学要注重前后勾连，以思维课练来驱动学习任务，同时在学习任务群的建构与实施中要敢于打破单元壁垒，凸显任务群学习。

市第59小学钟金莲老师为大家带来讲座《基于“思辨性阅读与表达”学习任务群单元整组教学设计》，从“‘思辨性阅读与表达’学习任务群的价值内涵、课程内容及单元整组设计”三个方面进行了交流;钟老师以三年级下册第二单元寓言故事为例，系统、全面地分享了基于“思辨性阅读与表达”学习任务群的单元整组设计，整组设计统筹单元内部目标、内容、情境、方法、资源与技术运用;以学习任务为载体的单元设计，要创设真实情境，以大的学习任务整合单元各种要素，统领单元各项学习活动。

穆志勇老师执教的《快乐读书吧---小故事大道理》一课，作为本单元的首节课。在教学时，让学生看

或通过文字线索猜寓言故事激发孩子的兴趣，同时让孩子在读中思考，习得读寓言的方法，根据寓言故事的不同内容总结寓意并且联系生活感悟道理。逐步引导学生从读一个故事走向读一本寓言故事，再到读多本寓言故事，为本单元走进寓言故事做好铺垫。

市第64小学秦晓霖老师执教的《守株待兔》一课，紧扣“思辨性阅读与表达”学习任务群的设计要求，创设游戏情境，让学生在观察、表演、举一反三中理解词义的变化，利用《形象大改造卡》联系生活实际，培养学生“比较与辨析”的能力。

市第120小学杜莉莉老师执教的《鹿角和鹿腿》一课，由解读“鹿”字导入，让学生进行信息检索";再通过指导朗读、品味，让学习循序渐进。教学重点练习借助关键词复述故事，教师搭建思维支架，降低了学生的复述难度;最后引导学生对本寓言进行自由思辨，并联系生活发表自己的观点，训练学生的高阶思维。

市第39小学刘美霞老师的讲座《基于“思辨性阅读与表达”学习任务群的单元整体作业设计》，注重情境化的问题设计，方式上重视合作性、自主性，围绕学习任务群，设计系列思辨性作业;整体考虑作业是否反映单元目标，是否能现固、反馈、拓展教学内容，是否能评价学生的学习等，充分发挥作业与教学、评价的协同作用。

学无止境，每一次培训都是教师提升自身专业素养的机会。知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。相信在接下来的教学工作中，老师们将不断深研新课程标准，改进教学方法，提高教育教学水平，培养学生独特的思维能力，探寻最美的教育风景。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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