深耕细研大单元，教研共进促成长——大单元理念下的高中音乐模块教学研讨活动

大单元教学研讨

——增城区基于教学评一体化高中音乐新课程大单元导向系列专题活动（三）

01

专题讲座

增城区仙村中学  张美东

增城区仙村中学张美东老师作题为《核心素养下的大单元教学设计与实施》的专题讲座。内容主要有两个部分，第一部分--“大单元教学设计存在优越性”，分别从大单元定义、改革原因、教学设计思路等几方面来阐述大单元理念和特点；第二部分--“大单元教学设计实施”，结合具体实例分析了教学设计的各环节及写作过程。美东老师的讲座简洁精炼，将问题分析得清晰明了，提供了“大单元”教学设计新思路，使在座老师们对“大单元”教学有了更深层次的理解与思考。

02

歌唱模块课例展示《大江东去》

增城区第一中学张薇老师的设计思路紧紧围绕着《歌唱的奥妙》进行单元教学，学生通过音乐作品参与音乐体验和表现实践，了解并理解歌唱的基本要求。本节课是大单元教学的第二课时，学生通过充分的听觉体验、审美体验、情景体验，深刻领会集演唱、钢琴伴奏、诗词三位一体的高雅艺术内涵。教师引导学生在聆听、实践、情景互动中掌握情绪处理的基本歌唱方法。张老师在教学过程中发挥自身优势，声情并茂朗诵古诗词《念奴娇.赤壁怀古》，引导学生与之共情，巧用肢体语言带动学生的学习积极性，学生课堂参与度高，课堂能生成引起学生持续思考和理解的内容。

增城区第一中学  张薇

03

舞蹈模块课例展示《胶州秧歌》

增城区荔城中学的魏艳老师结合学生的学情进行单元设计，旨在让学生感受和体验我国汉族不同风格的秧歌文化。本课时以胶州秧歌为抓手，通过欣赏胶州秧歌的舞蹈作品了解胶州秧歌的起源、发展、地域文化，感知音乐与舞蹈、舞蹈与生活的密切关系。学生通过模仿简单的舞蹈动作，亲身体会胶州秧歌的“三弯九动十八态”基本体态动律。教师通过讲解、示范、对比等教学方法，增强教学效果，使学生得到了更好的学习体验。

   增城区荔城中学  魏艳

04

课例点评

首先，张薇和魏艳两位老师分别对各自的课例阐述设计思路，反思展示环节的优缺点，并提出改进的设想。

其次，来自新塘中学的饶夕阳老师对张老师和魏老师的课进行了点评。她认为张薇老师的课堂充满美感，课件制作精美、语言的表述以及个人教学行为非常具有美育课堂的特色，整节课思路清晰，设计重难点突出，教学效果显著。魏艳老师的课从内容上关注传统文化的传播，教学设计关注大单元的设计思路，课堂上通过较多的实践提高学生的参与度，发挥了学生的主动性。

增城区新塘中学  饶夕阳

最后，增城区教师发展中心的林婷婷老师高度赞扬两节课例的备课团队，从集备、磨课到展示，充分体现了团队的集体智慧，两节课例在大单元的理念下，开展不同模块的教学研讨。张薇老师的美感课堂既让学生掌握歌唱的基本方法，又提出了自信而有表现力地歌唱的素养目标；魏艳老师的舞动课堂，是建立在鉴赏之上的舞蹈体验，传统与现代的结合、个人与集体的实践、男生与女生动作的区别，设计具有层次。

增城区教师发展中心  林婷婷

崔允漷教授曾说，一个学科的核心素养就像一栋大楼，我们原来都是按照知识点教学的，一扇门教一下，一扇窗教一下，水泥教一下，钢筋教一下，这样的教跟整栋大楼难以建立关联。而单元就是一间房子，既有窗又有门，将门、窗、水泥、钢筋等结构化，就变成一个单元。当我们设计一个单元的时候，更容易看到价值观念，这就是指向核心素养的课程发展给我们带来的一个变化。

经过几轮课程改革，我们的课堂已经发生了很大的变化，在这样一个大环境下，我们教育工作者需要经历一个蜕变，每位老师都应成为知识创造的主动参与者，而不是被动接受者，教育长路漫漫，唯有不断进取，以研促教，深耕课堂，展望桃李成荫。

转自：“增城区音乐教研”微信公众号

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