南中校园春来早 且趁东风忙教研
——滕南中学第四周“精•和”新课堂模式推进
暨新课堂代表课展示活动纪实
为进一步落实2023年枣庄和滕州两级市教科研工作会议精神，本着“特色创校”“教科研兴校”的思想，依据学校教科研工作计划，学校积极开展新课堂视域下“达标课堂滕南模式的探索与实践”研究。为不断探索、完善既有的“文化课堂”教学模式，建构起新课堂视域下基于校情的更加高效的课堂实践模型，形成基于学历案的具有滕南特色、颇具学科特点的课堂教学新样态，第四周，滕南中学“精•和”新课堂模式推进暨新课堂代表课展示活动顺利拉开序幕。本周九年级8门学科42位老师进行了课堂教学展示。
甘校长听评课指方向
甘校长每天深入展示课现场，仔细听课，耐心评课，倾心指导。
☆ 甘校长点拨 ☆
1.要认真研读新课标和新教参，确定更为准备的教学目标，要有大单元、高定位意识，明确学习目标的撰写样式；
2.精心设计学习任务和学生活动，以“目标引领”“问题导学”为关键，切实做到“教—学—评”的一致性；
3.特别要注意学生的主体地位，学生活动要丰富多样，可采用“小组竞优”形式，让学生动起来，切忌“满堂灌”。
4.要认真研究新课堂教学模式“新”在哪里，和以往课堂有何不同，学科组、教研组要再次学习并明确“精·和”新课堂模式要点，共同研讨更合理更高效更创新的教学形式。
教师课堂勇实践
# 语文课堂#
语文组向玉璐、王茜、刘洪洋、邵惠敏、刘艳萍、杜秀梅、王静雯七位老师同课异构，展示了自己对新课堂理念的理解。
评委综述
老师们按照课标要求确定明确的可操作的学习目标，根据学习目标设计课堂教学活动，基本能做到“教—学—评”一致性；拥有“问题导学”“拓展延伸”“讲练结合”等课堂教学环节的设计意识，并有相应的学生活动；注重引导启发，追问点拨，培养学生合作探究的能力和高阶思维。
课堂反思
学习目标重难点不够明确，“教—学—评”一致性体现得不明显；缺少明确的连贯的有探究性的学习任务和学生活动，碎问碎答较多，环节较平，缺少亮点；“精·和”新课堂教学模式体现得不明显，缺乏研究和创新，课堂氛围还是略显沉闷。
# 数学课堂 #
数学组王桂苓、 张磊、 孔祥高、刘尧、沈衍军、 郭效萍六位老师进行了同课异构。
评委综述
引入灵活，能够激发学学习兴趣，同时渗透爱国情怀人思想；老师语言有亲和力，处理问题细致；关注学生,及时了解学情,教学评一致性课堂效果较好。
课堂反思
公式的推导得出太快，应设计梯度引入，让学生学会推导方法；公式的应用和公式变形处理拓展不够，教师应该每一个应用后进行反思总结，效果会更好；教学评一致性较好，但是“及时评”不够，设计的评价没有落实；题目设计较多，且难度稍高，集体备课需要加强。
# 英语课堂 #
侯桂珍、蒋保华、杨凤梅、党卓、丁勇、俞艳六位英语老师展示了同课异构课堂。
评委综述
几位老师的课风格迥异各有千秋。侯桂珍老师的听说课课堂结构完整,内容丰富，除了既定的听说目标，还强化了本单元重点知识点的运用，关注知识的落实，出色达成了教学目标；杨凤梅和丁勇老师作为经验丰富的老教师，展现了超强的课堂驾驭能力，他们的阅读课设计环节紧凑、内容丰富、思路清晰，教学贴近学生的生活实际，由易到难、步步递进，在教学中注重策略指导，真正引导学生学会学习；党卓老师和俞艳老师作为青年教师的代表，展现了扎实的基本功和优秀的表现力。她们的课件精美，情境设计贴近主题，设计活动形式多样，有全班活动、师生互动、小组活动等，在活动中突破难点、在活动中发展能力。根据学生的心理特点挖掘教学资源，巧妙运用，出色达成了教学目标。
课堂反思
一是，有的教学目标设计没有按照新课标的要求，没有真正做到以生为本；二是，学生课堂参与度有待提升，还需加强对后进生的指导与关注。“双减”政策给基础教育带来了巨大变化，也给我们课堂教学提出了更多的挑战。这就要求我们一线教师必须更加深入地研究学情和教材，提高备课实效；必须更加充分地利用课堂主阵地，提高课堂实效性；必须更加重视教学创新和改革，实现教育的多样化。“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”希望滕南中学全体英语教师以本次教研活动为契机，专注教研，共同提升。
# 理化课堂 #
胡伟峰、席善祥、马伟、张潇月、满孝霞、单杰、杨丽、李诚、胡莲莲、孙建平十位理化学科老师展示了精彩的同课异构。
评委综述
1.所有老师都积极、认真地准备，精心制作课件，教学资源丰富；
2.根据学科组教研计划，讲授同一课题内容，首先明确本节课复习目标，明确中考考点，本章节知识结构，构建复习知识体系，视频动画突破实验难点，巩固落实考点内容；
3.配合使用《初中总复习手册》、《中考状元》，提高课堂复习效率；目标检测题目跟进效果好，讲练结合，有的放矢；大容量，快节奏，全体学生参与课堂，复习效率高。
课堂反思
继续细化考点落实，课件力求简洁，实效（字体、字号、颜色）；尽可能做好演示实验，分组实验，不可用视频动画代替实验，力求能做的实验必须做； 继续做好题目的选择，选择典型性、代表性、易错性的重点问题重点讲，避免学生题海战。
# 道法课堂 #
任永强、刁振国、姜甜甜、李敏、马滕五位老师进行了道法学科同课异构展示。
评委综述
目标明确、环节齐全，设计理念符合新课改的要求；对于重难点的突破采用材料分析、视频感悟的方式引领学生发挥主体作用，学生参与度高；对于疑难点的讲解比较透彻，都能恰到好处的进行学习教育，思想教育，实现道法学科的育人目的。
课堂反思
锤炼语言、力求做到精炼，不说废话；课堂设计有待完善，问题设计有待斟酌、挖掘，环节过度有待提高；热点材料的选择、使用有待商议，精简。
#历史课堂 #
秦元慧老师和姜广岭老师进行了《近代化的探索》专题复习课展示。
评委综述
目标明确，教学思路清晰，设置问题合理，过渡自然，环环相扣，符合教学评一致性原则。
课堂反思
1.以问题导向为载体的知识回顾是复习课高效的基础。教师要通过以复习问题提纲、知识提纲、解决简单问题的形式组织学生回忆知识，给学生一个明确的抓手，使复习内容具体化，指向性强，会提高复习的时效性。
2.以师生互动为途径的知识体系构建是复习课高效的核心。复习课就要把零散的课时内容进行系统整合，建立起完整的网络知识体系，特别是历史课必须注重知识线索、单元脉络的梳理。教师要通过点拨构建知识体系，使学生知识系统化，单元化，认知结构化，把书本学薄。
3.要充分发挥学生的主体地位，体现“以人为本”的新课程教学理念。教师是学生学习的引导者，不论是“问题导学”还是图文史料，课堂应该以学生的自主互助复习、检查进行，切忌讲成新授课，满堂灌、面面俱到。所以在教学过程中要采用多样的学习形式—独立背诵、重点知识同桌互查、难点知识小组合作、教师提问、师生互动等提高学生的课堂参与度。
# 体育课堂 #
体育与健康学科组高新军、王治国、孙丽娟、宋伟、张开龙、郭娜老师进行了同课异构的展示。本次同课异构的内容是《立定跳远》。
评委综述
教学中老师们始终贯穿“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”。在同一课题，不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，六位老师上出了多姿多彩的有效课堂。高新军老师的课堂以游戏为教学手段，让学生在欢快、有趣的氛围中完成了运动参与，并将物理知识渗透到体育课堂中来；王治国老师的课堂灵活多样，充分利用场地和运动形式的多样化，激发了学生的运动热情，整堂课学生情绪高涨，练习积极；孙丽娟老师课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学语言和蔼可亲，能够用语言很好的激励和调动学生积极性，并引导学生成功地突破重难点；张开龙老师能从学生特点出发，让学生在反复的练习过程中发现问题，并对错误动作进行及时纠正，使学生的动作技能得到了很大提高；郭娜老师在教学过程中从容不迫，充分发挥了学生的小组合作和自主探究，整堂课气氛活跃，学生练习积极主动，最后通过学生课堂达标检测，运动成绩都有了很大的提高；宋伟老师指导准确到位，组织合理，技术动作清晰，引导学生练习步步深入扎实，知识目标落实到位，学生参与度高，课堂效果很好。
课后，魏刚主任对六位老师的课进行了点评，充分肯定了老师教学基本功的扎实，课堂组织调控能力强，体现了教学方法多样化。希望通过本次活动，引发智慧的碰撞，凝聚老师们的智慧和力量，共同打造出一堂高品质的《立定跳远》优质课，让老师们在活动中成长受益，能够借助这堂课走得更高更远。
课堂反思
要少讲多练，课前提前预设好学生在学习的过程中会出现什么问题，通过不同形式的练习，引导学生发现问题，然后在练习中不断纠错、提高。
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本周课堂展示活动形成了浓厚的教研氛围，拉开了滕南中学校本模式大研讨的序幕。活动展示了执教教师的教育教学水平，检验了备课组集体备课、一课一研的扎实程度，促进了老师们对“教-学-评”一致性达标新课堂理念的理解；课堂展示活动为扎实推进校本教学模式的研讨，进一步优化教研活动，提升教研品质，创新教研形式，进行了有意义的铺垫。
教师发展中心建议
1.各学科组、备课组要认真研读枣庄教科院有关新课堂达标的建议、意见，深刻理解新课堂理念；
2.每位教师认真研读新的《课程方案》《课程标准》，积极开展新课堂、新方案、新课标视域下的教学实践；
3.坚决贯彻“学为主体” “教为主导”理念，科学使用小组竞学的学习方式，努力打造科学的“小组竞优”的课堂学习样态；
4.规范课堂基本教学流程：（1）情景导入，目标展示→（2）问题导学，明确任务→（3）自主学习，小组竞优→（4）答疑解惑，精讲点拨→（5）当堂训练，拓展提升。其中，（2）——（5）环节在课堂中可进行闭环式板块反复循环、螺旋推进，直至目标达成。
5.课堂教与学要体现学校“关注每一个，激励每一个，提升每一个，成就每一个”的办学理念，要有鲜明的“精·和”校本文化的融入。
滕南中学“精·和”新课堂应该是源自新课程标准、引入“教-学-评”一致性教学理念的课堂教学；它指向学生学科素养的培养和关键能力的提升，突出新课程标准的引领和校本文化的融入，是一种精心精致、精益求精，和谐合作、和合相长的特色课堂。“精·和”新课堂从三个教学环节（课标引学、问题导学、评价促学）到六步教学流程（情境导入→明确目标→问题导学→小组竞学→评价促学→拓展提高），再到五个关键操作要点（自主学习、合作交流、展示汇报、精讲点拨、即时训练），凸显学生在课堂上的主人翁地位，真正实现引导学生“在学习、真学习”.
教师发展中心
2023，3.5
转自：“滕南教学教研室”微信公众号
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