如何让学生在课堂上主动举手发言？

因为工作特点，经常到学校听课，几乎各个年段都有所涉及。其中，有一个现象非常明显，那就是现在课堂上积极主动举手发言的学生很少，差不多寥寥无几。有一种观点认为，这主要跟学生年龄有关，随着年龄增长，学生自我保护意识与羞涩心理在增强，小学生发言积极，初中生次之，高中生则更少。应该说此观点有一定道理，但从教育心理角度，这种想象又不太正常，或不可取。

课堂学习本身就需要学生积极获取新知，主动参与教学过程。这样才能对所学内容真正理解掌握。当然，造成学生不愿举手发言的因素很多，如教学内容、学习基础、学生性格、教学方式等，但我认为，主要原因还是在教师这方面。学生就是学生。那么，怎样做才能让学生在课堂上积极主动举手发言？建议不妨从以下几方面着手：

第一，精心设问。人都充满好奇心与求知欲。尤其未成年学生更加明显。基于此，备课时教师要紧扣课标，结合本节课教学内容，精心设计3-5个有价值、充满挑战与悬念的问题，引导学生思考，从而将学生的思考欲望与思维情绪尽快调动与激发起来，以达到学生积极主动举手发言之目的。诸多案例显示，教师在课堂上未能设计出具有挑战性的问题，就会严重制约着学生思考欲望与回答积极性。

第二，改进教法。尽管新课程方案已实施多年，但很多老师的课堂还是比较传统，教法单一，主要以单纯教授为主，未能充分发挥学生的主体作用。即便抛出一些问题，要么思维含量不高，要么明知故问，要么自问自答，随意性强。课堂上学生的思维基本处于停滞与被动听讲状态。至于学生积极主动举手发言，也就基本没有这样的机会与必要。因此，不改变单一的以教师讲授为主的教学方法，要想让学生积极思考、主动参与，则不可能。长期课堂沉闷、无生气的状况就会直接影响到目标达成与质量提升。

第三，适时引导。教师应该在课堂上多充当“导演”的角色，要精心设计教学过程，在提出几个有价值的问题之后，可以有意识地引导学生积极主动思考或讨论后回答。比如这个问题请第一组同学、或男生、或女生等回答。教师一开始也可以借助点名或暗示等方法，请相关学生回答，以打破相对沉闷的课堂气氛。若学生回答不完整或不准确，可以引导其他学生给予补充或纠正，从而逐渐引导学生积极主动举手发言，并成为习惯。

第四，激励评价。为激发学生在课堂上积极主动举手发言，教师可以根据学科特点与教学实际，明确课堂发言评价与考核要求，比如对每天、每周在课堂上积极举手发言的次数进行统计公布，对发言积极、质量较高的同学提出表扬，或颁发精心设计的证书、学习用品，或作业免做一次，也可以一个月或一学期对此总结一下，并将学生在课堂上的具体表现与期末终评挂钩，以此推动并激发学生在课堂上积极主动举手发言。

教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”是的，“举手发言”这个看似很不起眼的教学细节，却能很真实地折射出课堂教学氛围以及实际教学效果。而且随着时间推移，它又会深刻影响到学生的思维习惯养成与学科思维能力的提升，其重要性不言而喻，当引起重视。

由此，呼吁老师们不妨从激发学生在课堂上积极主动举手发言为突破口，精心设计教学过程，主动改进教学方法，充分用好激励评价机制，让更多学生在课堂上想讲、愿讲、会讲、能讲，从而有效激发学生的学习潜能与主观能动性，切实提高课堂教学效益。

转自：“老王聊教研”微信公众号

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