课堂如何发展学生的批判性思维

【编者按】当前我们国家的发展需要有思维、能解决问题的人，而不是会做题，做用套路解决问题的人。因此考试选拔人才的方向也是朝着“高分高能”的命题思路转变，如何发展学生的高阶思维，今天推荐两篇文章，供参考。

之前的文章中，我们提出过这样一个问题:“如何发现主动思考的学生？”答案是:“你可以从他们的眼神中看出来。”因为眼睛是心灵的窗户。那么主动思考到底意味着什么？恐怕这早已超出我们的所见，深入到我们所深深感受到的他们学习的热情。

观察学生的学习与学习成果，听学生争辩与讨论，我们便可以洞察这种“主动思考。”下面论述我们来探讨主动思考的内涵，以及概念为本的课程与教学如何支持这种思考。即这篇文章的中心就是通过研究课程与深度思考的关系，来实现提高学生深度思考的能力。

体验式学习模式

上个世纪80年代，思考技能得到了广泛的研究和讨论。其中，马修·李普曼（1998）区分了批判性思考和普通思考。他解释说，普通思考是简单的思考因为它不依赖于标准或准则的使用。普通思考的例子有猜测和假设，以及没有根据地就认定某件事情。而批判性思考是一种更为复杂的过程。他认为，“批判性思考是一种熟练的、负责任的思考，并有利于实现良好的判断力。”因为“批判性思考”:

★依赖于标准。

★自我修正。

★对情境敏感。

学习金字塔

换句话说，批判性思考者能够使用相关证据、准则和明确的标准，找出理由来支持自己的观点。在世界上任何地方，批判性思考都是概念为本的课堂要求的思考类型。

转自：“兴春教研”微信公众号

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